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長假提前帶孩子游玩，可不可行
2019-09-28 | 文章來源：網(wǎng)絡(luò) | 分享到：
事情是這樣的：先不說出門遠行，就我們家附近新開了的那個兒童樂園，聽聞每天都是以千人計次進場，真的搶手到爆，女兒幾次都進場未遂。
先不說等到長假的時候帶女兒去好好玩一玩，就是周末，也是人滿為患。一向愛玩嘗鮮的我，于是對女兒說：“要不媽媽向你的老師請一天假吧，我們錯開高峰，帶你過下癮，否則半年之內(nèi)一定都是這么擠死了?！?/span>
沒想到，這個話題，引出一場討論，好戲開始了。
女兒的回答：
“我不喜歡跟大家不一樣”
我預(yù)期女兒會高興地跳起來抱住我，但是“戲并不是這樣演的”，她冷冷地看了我一眼，“我不想請假，我覺得這樣不好?！?/span>
被潑了冷水的我摸不著頭腦：“哪里不好？會怎樣嗎？”
“這樣還要補功課，而且老師應(yīng)該不會答應(yīng)。我們不能周末去嗎？”果然是謹慎不愛變化的個性，對女兒來說，這樣的安排似乎先帶給她困擾。
“當然可以周末去，但是我以為你不喜歡人很多很擠的感覺，而且媽媽也覺得這樣比較能夠放松好好地體驗。上次你腳扭傷請假三天的功課也很少，這次只有半天，功課應(yīng)該不是問題吧？”我小心翼翼地回答。
“是這樣沒錯，但我就是不喜歡跟大家不一樣。而且要問老師，老師一定不高興、不答應(yīng)的?！笨磥?，對老師反應(yīng)的顧慮才是問題的核心。
“沒關(guān)系，你再想想。你覺得好、答應(yīng)了，媽媽才會這么做。別擔心。”我暫且不做決定，因為她的回答引發(fā)我更多想法。
為何上了小學(xué)，就要雙重規(guī)則？
我打算先問問一向比我開明的老公意見，沒想到他聽完竟然和女兒如出一轍：“不能周末去嗎？我也覺得請假不太好。”
先壓抑著下巴快掉到地上的反應(yīng)，我反問：“什么不太好？為什么?。俊?/span>
這輩子都是循規(guī)蹈矩的優(yōu)秀學(xué)生想了想：“就覺得上課請假出去玩怪怪的?！?/span>
我繼續(xù)追問：“但是去年幼兒園請假兩個禮拜去臺東旅行，你卻贊成？”
“恩，也許我覺得幼兒園和小學(xué)不太一樣吧。幼兒園時期就是讓小孩開心玩啊。”
我沉默了一會兒才回答：“開心是一輩子的事情，為什么上小學(xué)之后就忽然跟幼兒園標準不同呢？小學(xué)的課業(yè)的確比較多，但是小孩的學(xué)習力也隨年紀增加啊。這次請不請假都沒關(guān)系，不過我們要想一下原則背后的根據(jù)是甚么？”
老公一點就通，說想清楚后再來討論一下。好吧，我想聽聽老師的說法。
讓孩子評估，從而解開心結(jié)
隔天放學(xué)時刻，等老師都把學(xué)生送出教室了，我當著女兒的面請教老師：“老師，如果我們想請假出去玩或旅行，你覺得這個想法怎么樣？”
老師想都沒想的回答我：“很好啊，只要爸媽有計劃跟孩子在一起，帶小孩出去看更多東西有什么不好？你們要請幾天?。績商?？三天夠不夠？”
“恩，其實只是想請假避開人潮去兒童樂園，不是什么大計劃啦。”我偷偷瞧了旁邊的女兒一眼，一如往常冷靜的她臉上沒有表情。
“沒問題啊，看什么時候再叫孩子提前說就好了。”老師爽快極了。
其實我刻意避免使用“可不可以”這樣的詞，因為我希望讓女兒知道，最后的決定是我們自己下的，我們可以參考很多人的意見，但不需要經(jīng)過任何誰的“許可”才能做什么事。
真的萬萬沒想到，這個問題挑戰(zhàn)的是每個人潛意識里對孩子的期待、對教養(yǎng)的底線、對學(xué)習的定義甚至是對規(guī)矩的認知。好吧，今晚召開家庭會議。
老公首先發(fā)難問女兒：“先不管請假這回事，你到底想不想去兒童樂園玩？”
女兒立刻點點頭。
“那人比較多跟人比較少的情況到底對你重不重要？”我接著問。
“恩…..我真的不喜歡人很多的地方，我會很煩很緊張?！蔽覍λ牧私鉀]錯。
“兒童樂園人一定很多，那你想不想因為這樣放棄去兒童樂園玩？還是你可以等半年后也許人比較少一點？這樣也可以?！蔽艺J為她有權(quán)利決定不想去，她若想放棄，那么我也無須多此一舉。
“我還是很想去啊。半年甚至很久，就像媽媽說的一樣，一定還是很多人。”女兒毫不遲疑。
“那么除了請假之外，你有沒有想到別的辦法？”爸爸又再問。女兒沉默，搖搖頭。
“之前你擔心的問題，老師的回答你也聽到了，現(xiàn)在你自己做決定要不要請假去，因為你必須事后要補齊功課?！蔽易詈笳埶龥Q定。女兒點點頭。
我們在那個周五就請假了，帶女兒出去玩，那天早上十一點前就像包場一樣，沒遇到什么游客。老師后來說，當她跟全班同學(xué)宣布女兒今天請假是去兒童樂園玩的時候，全班同學(xué)發(fā)出“啊……好好哦”的嘆息聲，連老師自己都覺得很好笑。
任何生活和旅行體驗都該視為學(xué)習
我和老公之間的討論并未結(jié)束，我們互相給更多情境題，以確認共同建立的原則背后，所依據(jù)的價值觀能否前后一致、適用未來。比如說：
“小學(xué)一年級，請假半天也許影響還好，那么如果到了六年級呢？你還會覺得可以請假去玩嗎？”
我們的答案是肯定的，因為“玩”只是一個通稱，任何生活體驗或活動都該視為學(xué)習，如果我們認為游戲?qū)⒆雍苤匾敲床粫驗樯狭诵W(xué)、中學(xué)之后就變得毫無意義。
若孩子本身沒有意愿或興趣，我們不會主動安排，請不請假這個問題不會存在。
“這次剛好老師同意，如果遇到的老師持反對態(tài)度呢？”
這個問題沒有絕對答案。
若老師反對的理由是會缺席某些考試或活動，那么調(diào)整日期即可；
若老師反對的理由是會跟不上功課，那么我們就提出補救計劃請老師放心；
若老師只是覺得就是不喜歡，那么我們會更尊重孩子的意愿，因為每天與老師朝夕相處的是她，她喜歡活動多過于承擔老師的情緒風險那就請假，若她評估后覺得沒有必要那就作罷。
有些活動機會錯過不再，有些活動哪年參加都可以，這也是評估指標之一。
我們最后達成共識：不再認為請假去玩是“荒廢課業(yè)”；尊重老師但卻不只是請孩子服從權(quán)威、請求許可，而是將所有因素攤開來分析討論，請孩子下最后決定。
人生就是一連串不同的選擇，取舍當中就是判斷。要不要請假提前出去玩是個有趣的題目，每對父母和孩子的家庭環(huán)境和價值觀不同，不妨哪天也來討論看看，沒有標準答案的情境題，也許能讓自己的教養(yǎng)原則更完整、更清楚呢。
先不說等到長假的時候帶女兒去好好玩一玩，就是周末，也是人滿為患。一向愛玩嘗鮮的我，于是對女兒說：“要不媽媽向你的老師請一天假吧，我們錯開高峰，帶你過下癮，否則半年之內(nèi)一定都是這么擠死了?！?/span>
沒想到，這個話題，引出一場討論，好戲開始了。
女兒的回答：
“我不喜歡跟大家不一樣”
我預(yù)期女兒會高興地跳起來抱住我，但是“戲并不是這樣演的”，她冷冷地看了我一眼，“我不想請假，我覺得這樣不好?！?/span>
被潑了冷水的我摸不著頭腦：“哪里不好？會怎樣嗎？”
“這樣還要補功課，而且老師應(yīng)該不會答應(yīng)。我們不能周末去嗎？”果然是謹慎不愛變化的個性，對女兒來說，這樣的安排似乎先帶給她困擾。
“當然可以周末去，但是我以為你不喜歡人很多很擠的感覺，而且媽媽也覺得這樣比較能夠放松好好地體驗。上次你腳扭傷請假三天的功課也很少，這次只有半天，功課應(yīng)該不是問題吧？”我小心翼翼地回答。
“是這樣沒錯，但我就是不喜歡跟大家不一樣。而且要問老師，老師一定不高興、不答應(yīng)的?！笨磥?，對老師反應(yīng)的顧慮才是問題的核心。
“沒關(guān)系，你再想想。你覺得好、答應(yīng)了，媽媽才會這么做。別擔心。”我暫且不做決定，因為她的回答引發(fā)我更多想法。
為何上了小學(xué)，就要雙重規(guī)則？
我打算先問問一向比我開明的老公意見，沒想到他聽完竟然和女兒如出一轍：“不能周末去嗎？我也覺得請假不太好。”
先壓抑著下巴快掉到地上的反應(yīng)，我反問：“什么不太好？為什么?。俊?/span>
這輩子都是循規(guī)蹈矩的優(yōu)秀學(xué)生想了想：“就覺得上課請假出去玩怪怪的?！?/span>
我繼續(xù)追問：“但是去年幼兒園請假兩個禮拜去臺東旅行，你卻贊成？”
“恩，也許我覺得幼兒園和小學(xué)不太一樣吧。幼兒園時期就是讓小孩開心玩啊。”
我沉默了一會兒才回答：“開心是一輩子的事情，為什么上小學(xué)之后就忽然跟幼兒園標準不同呢？小學(xué)的課業(yè)的確比較多，但是小孩的學(xué)習力也隨年紀增加啊。這次請不請假都沒關(guān)系，不過我們要想一下原則背后的根據(jù)是甚么？”
老公一點就通，說想清楚后再來討論一下。好吧，我想聽聽老師的說法。
讓孩子評估，從而解開心結(jié)
隔天放學(xué)時刻，等老師都把學(xué)生送出教室了，我當著女兒的面請教老師：“老師，如果我們想請假出去玩或旅行，你覺得這個想法怎么樣？”
老師想都沒想的回答我：“很好啊，只要爸媽有計劃跟孩子在一起，帶小孩出去看更多東西有什么不好？你們要請幾天?。績商?？三天夠不夠？”
“恩，其實只是想請假避開人潮去兒童樂園，不是什么大計劃啦。”我偷偷瞧了旁邊的女兒一眼，一如往常冷靜的她臉上沒有表情。
“沒問題啊，看什么時候再叫孩子提前說就好了。”老師爽快極了。
其實我刻意避免使用“可不可以”這樣的詞，因為我希望讓女兒知道，最后的決定是我們自己下的，我們可以參考很多人的意見，但不需要經(jīng)過任何誰的“許可”才能做什么事。
真的萬萬沒想到，這個問題挑戰(zhàn)的是每個人潛意識里對孩子的期待、對教養(yǎng)的底線、對學(xué)習的定義甚至是對規(guī)矩的認知。好吧，今晚召開家庭會議。
老公首先發(fā)難問女兒：“先不管請假這回事，你到底想不想去兒童樂園玩？”
女兒立刻點點頭。
“那人比較多跟人比較少的情況到底對你重不重要？”我接著問。
“恩…..我真的不喜歡人很多的地方，我會很煩很緊張?！蔽覍λ牧私鉀]錯。
“兒童樂園人一定很多，那你想不想因為這樣放棄去兒童樂園玩？還是你可以等半年后也許人比較少一點？這樣也可以?！蔽艺J為她有權(quán)利決定不想去，她若想放棄，那么我也無須多此一舉。
“我還是很想去啊。半年甚至很久，就像媽媽說的一樣，一定還是很多人。”女兒毫不遲疑。
“那么除了請假之外，你有沒有想到別的辦法？”爸爸又再問。女兒沉默，搖搖頭。
“之前你擔心的問題，老師的回答你也聽到了，現(xiàn)在你自己做決定要不要請假去，因為你必須事后要補齊功課?！蔽易詈笳埶龥Q定。女兒點點頭。
我們在那個周五就請假了，帶女兒出去玩，那天早上十一點前就像包場一樣，沒遇到什么游客。老師后來說，當她跟全班同學(xué)宣布女兒今天請假是去兒童樂園玩的時候，全班同學(xué)發(fā)出“啊……好好哦”的嘆息聲，連老師自己都覺得很好笑。
任何生活和旅行體驗都該視為學(xué)習
我和老公之間的討論并未結(jié)束，我們互相給更多情境題，以確認共同建立的原則背后，所依據(jù)的價值觀能否前后一致、適用未來。比如說：
“小學(xué)一年級，請假半天也許影響還好，那么如果到了六年級呢？你還會覺得可以請假去玩嗎？”
我們的答案是肯定的，因為“玩”只是一個通稱，任何生活體驗或活動都該視為學(xué)習，如果我們認為游戲?qū)⒆雍苤匾敲床粫驗樯狭诵W(xué)、中學(xué)之后就變得毫無意義。
若孩子本身沒有意愿或興趣，我們不會主動安排，請不請假這個問題不會存在。
“這次剛好老師同意，如果遇到的老師持反對態(tài)度呢？”
這個問題沒有絕對答案。
若老師反對的理由是會缺席某些考試或活動，那么調(diào)整日期即可；
若老師反對的理由是會跟不上功課，那么我們就提出補救計劃請老師放心；
若老師只是覺得就是不喜歡，那么我們會更尊重孩子的意愿，因為每天與老師朝夕相處的是她，她喜歡活動多過于承擔老師的情緒風險那就請假，若她評估后覺得沒有必要那就作罷。
有些活動機會錯過不再，有些活動哪年參加都可以，這也是評估指標之一。
我們最后達成共識：不再認為請假去玩是“荒廢課業(yè)”；尊重老師但卻不只是請孩子服從權(quán)威、請求許可，而是將所有因素攤開來分析討論，請孩子下最后決定。
人生就是一連串不同的選擇，取舍當中就是判斷。要不要請假提前出去玩是個有趣的題目，每對父母和孩子的家庭環(huán)境和價值觀不同，不妨哪天也來討論看看，沒有標準答案的情境題，也許能讓自己的教養(yǎng)原則更完整、更清楚呢。
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