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孩子在學校應該接受適當管教！家長們不要再玻璃心了
2019-09-25 | 文章來源：李吉靜 | 分享到：
因管教頑劣學生，家長施壓追咬，老師被罷課處罰
前一段時間，五蓮二中楊守梅老師“用課本抽打逃課學生被辭退”的事件鬧得沸沸揚揚。事情經(jīng)過是楊老師在課堂上用書本拍打了逃課的，兩個性情乖張頑劣的學生，結(jié)果被學生和家長投訴，稱楊老師“體罰”學生，很快，在他們制造的輿論施壓下，楊老師的行為被無限放大、變質(zhì)，最終校方給予楊老師做出停職，賠禮道歉，取消評優(yōu)資格，黨內(nèi)警告、行政記過等處分。
不僅如此，當事家長和學生仍然覺得不能就此罷休，繼續(xù)想教育局施壓，教育局在無可奈何之下，只能追加楊老師一系列的額外處罰：扣除年績效獎金、解除與學校的合同、列入該縣信用體系黑名單。
相當于把一個老師在該縣的教學資格徹底抹殺，就因為兩個頑劣學生逃課被管教。
網(wǎng)友一致認為學校對學生的適當管教有助于學生良好成長
“跪著的老師，教不出站著的學生！”媒體一經(jīng)傳播，明眼的民眾，將潛在的問題一語道破。人民教師連管教一個犯了錯的學生的資格都沒有，那教師就完全沒有辦法教好書，更不用說育好人。這些老師不敢管、不敢教的學生，進入社會之后，可想而知能夠成為什么樣的人。
這次事件不是個例，就在去年6月，揚州市江都區(qū)的一所小學門口，某學生家長拉出橫幅聲討：“老師多次辱罵、毆打?qū)W生！天理難容！還孩子公道！”家長甚至還把橫幅拉到了教育局門口，并跪在地上，哭喊著要幫孩子討個公道。可深入了解之后得知，被老師“毆打”的學生幾乎把學校的辦公室給拆了，而實際上的“毆打”，只不過是老師的批評和反省罰站。
網(wǎng)友結(jié)合自己的實際一致認為，教師的適當管教是合法合理且對家長和孩子負責的表現(xiàn)。
家庭教育是學校教育的基礎，做好家庭教育孩子就成功了一半
仔細分析，這類事件就可以看出到底是哪里有問題。孩子的過分行為從始至終只有學校老師在糾正，而做的越多，“錯”的就越多，學校往往是受傷最深的，而其中，老師尤為艱難。有些家長，把孩子送到學校接受教育，卻又身患“被害妄想癥”，處處給學校使絆子。家長現(xiàn)在給學校的難堪，給老師的難看，未來，社會終究會在孩子的身上如數(shù)奉還。
所以，受到好的家庭教育的孩子更懂得哪些是自己應該承擔的，能接受別人的逆耳忠言，分得清黑白，他們更容易在學校教育中獲得更多，走得更遠。
前一段時間，五蓮二中楊守梅老師“用課本抽打逃課學生被辭退”的事件鬧得沸沸揚揚。事情經(jīng)過是楊老師在課堂上用書本拍打了逃課的，兩個性情乖張頑劣的學生，結(jié)果被學生和家長投訴，稱楊老師“體罰”學生，很快，在他們制造的輿論施壓下，楊老師的行為被無限放大、變質(zhì)，最終校方給予楊老師做出停職，賠禮道歉，取消評優(yōu)資格，黨內(nèi)警告、行政記過等處分。
不僅如此，當事家長和學生仍然覺得不能就此罷休，繼續(xù)想教育局施壓，教育局在無可奈何之下，只能追加楊老師一系列的額外處罰：扣除年績效獎金、解除與學校的合同、列入該縣信用體系黑名單。
相當于把一個老師在該縣的教學資格徹底抹殺，就因為兩個頑劣學生逃課被管教。
網(wǎng)友一致認為學校對學生的適當管教有助于學生良好成長
“跪著的老師，教不出站著的學生！”媒體一經(jīng)傳播，明眼的民眾，將潛在的問題一語道破。人民教師連管教一個犯了錯的學生的資格都沒有，那教師就完全沒有辦法教好書，更不用說育好人。這些老師不敢管、不敢教的學生，進入社會之后，可想而知能夠成為什么樣的人。
這次事件不是個例，就在去年6月，揚州市江都區(qū)的一所小學門口，某學生家長拉出橫幅聲討：“老師多次辱罵、毆打?qū)W生！天理難容！還孩子公道！”家長甚至還把橫幅拉到了教育局門口，并跪在地上，哭喊著要幫孩子討個公道。可深入了解之后得知，被老師“毆打”的學生幾乎把學校的辦公室給拆了，而實際上的“毆打”，只不過是老師的批評和反省罰站。
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仔細分析，這類事件就可以看出到底是哪里有問題。孩子的過分行為從始至終只有學校老師在糾正，而做的越多，“錯”的就越多，學校往往是受傷最深的，而其中，老師尤為艱難。有些家長，把孩子送到學校接受教育，卻又身患“被害妄想癥”，處處給學校使絆子。家長現(xiàn)在給學校的難堪，給老師的難看，未來，社會終究會在孩子的身上如數(shù)奉還。
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