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教育部會議上，成都被點名！
2019-10-16 | 文章來源：成都教育發(fā)布 | 分享到：
為貫徹落實黨的十九大、全國教育大會和全國基礎教育工作會議精神，落實《義務教育法》和中央有關文件要求
10月12日，教育部在浙江省海鹽縣召開全國縣域義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導評估認定啟動現(xiàn)場會，交流全國推進縣域義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展工作的典型做法和經(jīng)驗，部署啟動全國縣域義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導評估認定工作。國務院教育督導委員會副主任、教育部黨組書記、部長陳寶生出席會議并講話。教育部黨組成員、副部長鄭富芝主持會議。
會議播放了浙江省、上海市、江蘇省、成都市、濰坊市等5?。ㄊ校┝x務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展專題片。其中，成都以《強監(jiān)測，對標準，找差距，補短板》為題展示了率先在全國開創(chuàng)義務教育校際均衡監(jiān)測體系、率先在全國省會城市和副省級城市整體實現(xiàn)義務教育基本均衡、率先實施義務教育優(yōu)質(zhì)均衡監(jiān)測的成功經(jīng)驗和做法，得到與會領導和代表的充分肯定。
近年來，成都市以義務教育均衡監(jiān)測為抓手，通過基尼系數(shù)和差異系數(shù)分析方法科學的分析，探索出校際差異、城鄉(xiāng)差異、與區(qū)域差異的直觀表達模型，實現(xiàn)了教育工作模糊向數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變，定性向定量轉(zhuǎn)變，經(jīng)驗向?qū)嵶C轉(zhuǎn)變的三大轉(zhuǎn)變，并通過實證詳實的監(jiān)測評價報告，繪出了成都教育發(fā)展現(xiàn)狀及其趨勢的清晰圖譜，為政府決策提供智力支持，促成成都教育向事實和數(shù)據(jù)的為基礎的循證決策。全市義務教育校際均衡總指從2011年的0.41下降2018年的0.28（數(shù)值越低均衡程度越高），每百名學生擁有縣級骨干教師鄉(xiāng)城比例從0.699提高到0.819，生均教育儀器設備值從不足3000元/生提高到4617元/生，擇校比例連續(xù)七年下降，校際之間、區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間辦學條件和辦學質(zhì)量差異不斷縮小，全市義務教育正由縣域基本均衡向市域優(yōu)質(zhì)均衡邁進。
會上陳寶生部長強調(diào) ，2013年正式啟動縣域義務教育基本均衡發(fā)展國家督導評估認定工作以來，將公平普惠作為根本價值取向，以督導為抓手強力推動，有效鞏固了“兩基”成果，有力支撐了國家戰(zhàn)略實施，明顯縮小了義務教育差距，基本形成了一攬子均衡配置義務教育資源的制度安排，成就巨大、影響深遠。啟動全國縣域義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導評估認定工作，是我國教育發(fā)展進程中的一件大事，是加快教育現(xiàn)代化、建設教育強國的一件大事，是義務教育發(fā)展史上的一個重要里程碑，是新時代賦予我們的歷史使命。他指出，要深刻領會推進義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展這一上臺階、抓引領、促內(nèi)涵、貼民心工程的重大意義，準確把握義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的內(nèi)涵要義，勇于擔當，狠抓落實。
10月12日，教育部在浙江省海鹽縣召開全國縣域義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導評估認定啟動現(xiàn)場會，交流全國推進縣域義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展工作的典型做法和經(jīng)驗，部署啟動全國縣域義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導評估認定工作。國務院教育督導委員會副主任、教育部黨組書記、部長陳寶生出席會議并講話。教育部黨組成員、副部長鄭富芝主持會議。
會議播放了浙江省、上海市、江蘇省、成都市、濰坊市等5?。ㄊ校┝x務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展專題片。其中，成都以《強監(jiān)測，對標準，找差距，補短板》為題展示了率先在全國開創(chuàng)義務教育校際均衡監(jiān)測體系、率先在全國省會城市和副省級城市整體實現(xiàn)義務教育基本均衡、率先實施義務教育優(yōu)質(zhì)均衡監(jiān)測的成功經(jīng)驗和做法，得到與會領導和代表的充分肯定。
近年來，成都市以義務教育均衡監(jiān)測為抓手，通過基尼系數(shù)和差異系數(shù)分析方法科學的分析，探索出校際差異、城鄉(xiāng)差異、與區(qū)域差異的直觀表達模型，實現(xiàn)了教育工作模糊向數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變，定性向定量轉(zhuǎn)變，經(jīng)驗向?qū)嵶C轉(zhuǎn)變的三大轉(zhuǎn)變，并通過實證詳實的監(jiān)測評價報告，繪出了成都教育發(fā)展現(xiàn)狀及其趨勢的清晰圖譜，為政府決策提供智力支持，促成成都教育向事實和數(shù)據(jù)的為基礎的循證決策。全市義務教育校際均衡總指從2011年的0.41下降2018年的0.28（數(shù)值越低均衡程度越高），每百名學生擁有縣級骨干教師鄉(xiāng)城比例從0.699提高到0.819，生均教育儀器設備值從不足3000元/生提高到4617元/生，擇校比例連續(xù)七年下降，校際之間、區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間辦學條件和辦學質(zhì)量差異不斷縮小，全市義務教育正由縣域基本均衡向市域優(yōu)質(zhì)均衡邁進。
會上陳寶生部長強調(diào) ，2013年正式啟動縣域義務教育基本均衡發(fā)展國家督導評估認定工作以來，將公平普惠作為根本價值取向，以督導為抓手強力推動，有效鞏固了“兩基”成果，有力支撐了國家戰(zhàn)略實施，明顯縮小了義務教育差距，基本形成了一攬子均衡配置義務教育資源的制度安排，成就巨大、影響深遠。啟動全國縣域義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導評估認定工作，是我國教育發(fā)展進程中的一件大事，是加快教育現(xiàn)代化、建設教育強國的一件大事，是義務教育發(fā)展史上的一個重要里程碑，是新時代賦予我們的歷史使命。他指出，要深刻領會推進義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展這一上臺階、抓引領、促內(nèi)涵、貼民心工程的重大意義，準確把握義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的內(nèi)涵要義，勇于擔當，狠抓落實。
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