文章來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)

很多爸爸媽媽都覺(jué)得，孩子越大越難管！

前幾天一些朋友聚在一起，閑話沒(méi)聊兩句，話題很自然的就轉(zhuǎn)向了教育孩子，大家正七嘴八舌的談?wù)撝?，一旁的老五突然插話?/span>

“真羨慕你們，家里孩子都聽(tīng)話。我家那小子拿我說(shuō)話當(dāng)放屁，說(shuō)急了就跟我嗆，有時(shí)候真是把我氣得半死，我覺(jué)得他才是爹。

早上都收拾好了準(zhǔn)備去學(xué)校，你著急的不停催，他卻還在慢吞吞系鞋帶；你讓他自己做作業(yè)，半個(gè)小時(shí)過(guò)后，作業(yè)本上一個(gè)字都沒(méi)寫(xiě)；帶他去商城，你在買東西，千叮嚀萬(wàn)囑咐他一定要跟緊你，不要亂跑，誰(shuí)知一轉(zhuǎn)頭，人沒(méi)影兒了……”

為什么你明明說(shuō)的是對(duì)的，也是為他好，就是說(shuō)了1000遍，可他怎么就不聽(tīng)呢？

你總嘮叨他，話語(yǔ)被削弱力量

我表姐高中沒(méi)畢業(yè)就輟學(xué)了，工作后吃了不少?zèng)]文化的虧，對(duì)小外甥的成績(jī)特別在意。我小外甥也是棒，成績(jī)穩(wěn)定的保持在年級(jí)前三。

前段時(shí)間，我小外甥迷上了玩游戲，經(jīng)常偷偷去網(wǎng)吧，成績(jī)下跌到了十來(lái)名，拿著成績(jī)單，表姐邊哭邊罵，足足1個(gè)小時(shí)。小外甥也覺(jué)得很內(nèi)疚，就保證以后絕對(duì)不玩游戲了。

幾天后，表姐看到小外甥沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)就電視，立馬火冒三丈，開(kāi)始了轟炸式的說(shuō)教，從上次考試失敗原因，說(shuō)到今天讓人失望的表現(xiàn)，又預(yù)測(cè)下次考試失敗場(chǎng)景。小外甥聽(tīng)完后，默默回自己房間寫(xiě)作業(yè)了。

前天，我們家庭聚會(huì)，不知道誰(shuí)問(wèn)了一句什么，表姐又把小外甥上次沒(méi)考好的事，拿出來(lái)叨叨，并讓弟弟妹妹千萬(wàn)別學(xué)他。小外甥放下筷子就沖著她嚷嚷，“媽，你有完沒(méi)完，咱能不提這事了么，唐僧都沒(méi)你嘮叨！”

心理學(xué)上有一個(gè)名詞，叫超限效應(yīng)，關(guān)于它的解釋是這樣的：指刺激過(guò)多、過(guò)強(qiáng)或作用時(shí)間過(guò)久，從而引起心理極不耐煩或逆反的心理現(xiàn)象。說(shuō)白點(diǎn)，就是：“要想說(shuō)出的話有力量，就別嘮叨”。

為什么再刺兒頭的孩子，到了部隊(duì)里都服服帖帖？因?yàn)椴筷?duì)教官的指令干脆堅(jiān)決，從不拖泥帶水。越是冗長(zhǎng)、繁瑣的指令，越?jīng)]有執(zhí)行力。
同樣是批評(píng)孩子沒(méi)做完作業(yè)就看電視，一種方式是：

你看你看，沒(méi)記性！上次說(shuō)的不是你是吧？
自己不知道自己這次成績(jī)多差是吧？沒(méi)點(diǎn)羞恥感是吧？
孩子，人要有點(diǎn)自制力，才能有出息！
另一種方式是：5分鐘后，我要看到你坐到書(shū)桌前寫(xiě)作業(yè)！要不然這一周都沒(méi)法看電視了。

對(duì)比一下，那種方式效果好呢？

02

你總要求他，但自己卻也做不到

知乎上有人問(wèn)道：“如何看待父母愛(ài)提‘別人家孩子’？”

其中點(diǎn)贊最多的一個(gè)答案是：因?yàn)椤昂捅谱约罕绕饋?lái)，逼孩子容易多了?！?/span>

賈容韜的《改變孩子先改變自己》一書(shū)中，我們看到作者原本是個(gè)事業(yè)有成，但是“糟糕透頂”的爸爸。

他兒子是個(gè)“深度網(wǎng)癮少年”，學(xué)習(xí)成績(jī)倒數(shù)第一，數(shù)次參與打群架，兩次被學(xué)校勸退。

對(duì)這個(gè)兒子，賈容韜打也打了，罵也罵了，甚至跑到學(xué)校里鬧。

但是他兒子不但沒(méi)有收斂，反而更加變本加厲，在網(wǎng)吧里徹夜不歸，不再去上學(xué)。

失望透頂?shù)馁Z容韜開(kāi)始空出大量精力，惡補(bǔ)各種教育知識(shí)，努力的調(diào)整自己的教育方式。

孩子犯錯(cuò)，他不再采取暴力解決，而是耐心的努力溝通；孩子邋遢不講衛(wèi)生，他先從自己做起，每天將所有的房間打掃的干干凈凈，孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，他每天堅(jiān)持大量閱讀，努力營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

看到努力改變的賈容韜，他的兒子被感動(dòng)，開(kāi)始減少了去網(wǎng)吧的次數(shù)。一天兒子在同學(xué)的鼓動(dòng)下又到網(wǎng)吧玩了一個(gè)通宵，直至第二天清晨才低著頭走進(jìn)家門(mén)。

賈容韜不但沒(méi)有批評(píng)他，還端上熱飯熱菜，說(shuō)：“孩子，雖然你又去了網(wǎng)吧，但你的進(jìn)步是驚人的，進(jìn)網(wǎng)吧的次數(shù)已經(jīng)大大減少，這證明你是有毅力的人，離成功不遠(yuǎn)了！連網(wǎng)魔這么強(qiáng)大的敵人你都能戰(zhàn)勝，還有什么困難不能克服呢？”

最終，賈容韜的兒子徹底戒掉了網(wǎng)癮，努力學(xué)習(xí)，高考考上了重點(diǎn)大學(xué)。

當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，父母應(yīng)該與孩子具體問(wèn)題具體分析，有針對(duì)性的去幫助孩子改變，鼓勵(lì)孩子改變。

有句話說(shuō)的很好，三等父母用拳頭管孩子，二等父母用嘴巴管孩子，一等父母用行為管孩子。當(dāng)我們做好了自己，孩子自然也就跟著好了。身教重于言傳，你永遠(yuǎn)是孩子最真實(shí)最親密的楷模！

03

不吼不嘮叨，讓孩子聽(tīng)話
1、不隨意打擾

家長(zhǎng)要知道該何時(shí)叫孩子，要細(xì)心觀察孩子在做什么，盡量不隨意打擾，盡量在孩子活動(dòng)間隙時(shí)和他溝通。

2、用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ鸷⒆拥淖⒁?/span>

讓孩子停下手里的事情，看著你，這時(shí)和他講。否則，很多時(shí)候孩子沉浸在做事情中，真的會(huì)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)你的話。

3、少嘮叨

家長(zhǎng)話太密，就等于把自己的話變成白色噪音，適合哄睡覺(jué)用，不適合讓話進(jìn)入孩子的腦子。所以平時(shí)少說(shuō)，有重要情況，談一次話，完整透徹地解決。

4、指令要具體，不帶負(fù)面情緒

給孩子的指令，必須讓他知道你希望他此刻具體做什么，比如，不說(shuō)“你應(yīng)該整潔一些”，而說(shuō)：“現(xiàn)在把自己的桌面收拾一下，然后我們好做手工?！敝噶畈灰潜г?、指責(zé)、數(shù)落，不帶負(fù)面情緒。當(dāng)一個(gè)人發(fā)現(xiàn)自己是在被別人指責(zé)批評(píng)時(shí)，他一定更加不會(huì)愿意去聽(tīng)從的；因?yàn)樗男睦砟芰看丝潭加迷凇胺烙蹦愕摹肮簟鄙狭?。指令要具體，不帶負(fù)面情緒。

5、給孩子指令后，讓他復(fù)述一遍

有時(shí)，您需要在給孩子指令后，讓他復(fù)述一遍，以確認(rèn)他真的聽(tīng)到并理解。常常，孩子沒(méi)有按照大人的要求做，并非他成心在抵抗，只是因?yàn)樗挲g小，聽(tīng)知覺(jué)能力還比較弱；他的大腦還不能很好地加工處理聽(tīng)到的信息，就是說(shuō)，他的確“聽(tīng)”到這些聲音了，但他的大腦并未真的理解并記住你的具體指令。

家長(zhǎng)要孩子確認(rèn)，有時(shí)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題。然后我們做調(diào)整，把我們的指令變得更加具體、清晰、簡(jiǎn)潔。隨著孩子年齡增長(zhǎng)，我們可以逐漸提高指令的復(fù)雜程度，鍛煉孩子的聽(tīng)知覺(jué)能力。

6、耐心等待反饋

下指令后，給孩子一些時(shí)間。很多家長(zhǎng)的做法是，看到孩子沒(méi)有即刻反應(yīng)，馬上發(fā)出第二道令箭，然后一道緊似一道，火力迅速升級(jí)，不一會(huì)兒就硝煙彌漫。給完指令，你要在心里至少數(shù)到10 ，這時(shí)細(xì)心觀察，找到問(wèn)題所在?，F(xiàn)在，當(dāng)我喊女兒做某事時(shí)，她常常加快節(jié)奏嘴里喊著：“好了好了，馬上馬上！”這時(shí)我會(huì)稍微等待。

7、生活中誰(shuí)也不能隨時(shí)處于起跑狀態(tài)

有的家長(zhǎng)習(xí)慣喊“1、2、3”，這個(gè)方法偶爾管用，經(jīng)常用就不靈。生活中誰(shuí)也不可能隨時(shí)處于起跑狀態(tài)。但凡有需要倒計(jì)時(shí)的時(shí)候，就有必要反省一下：孩子為什么沒(méi)有行動(dòng)，是否事情做到一半無(wú)法停下，是否沒(méi)有看到全局，我可以怎樣改進(jìn)。比如，事先談好，把這件事情交給孩子自己管理。

8、大腦發(fā)育特點(diǎn)決定了，他們是隨時(shí)沉浸在當(dāng)下的

有時(shí)我說(shuō)完，稍微等待后，女兒仍然沒(méi)有去做，我會(huì)走到她面前，說(shuō)：“我知道你喜歡做……但是我們現(xiàn)在沒(méi)有時(shí)間玩這個(gè)，我們必須停下來(lái)，馬上穿衣出門(mén)，才能按時(shí)趕到，你清楚了嗎？”如果她點(diǎn)頭，我就離開(kāi)，做我的準(zhǔn)備，同時(shí)等待。

孩子的大腦發(fā)育特點(diǎn)決定了他們是隨時(shí)沉浸在當(dāng)下的，這就是他們磨蹭的根本原因。理解了這一點(diǎn)，我們就知道，最有效的辦法，是你要把當(dāng)前的情況和孩子解釋清楚，幫他們從當(dāng)下跳出來(lái)，看到整個(gè)情勢(shì)，然后交給他，讓他學(xué)著去抓緊。當(dāng)我們這樣做時(shí)，我們就促進(jìn)了孩子大腦的整合發(fā)展，幫他們提高了時(shí)間管理和規(guī)劃能力。這些能力，在今后孩子的學(xué)業(yè)、工作中，都至關(guān)重要。

9、教孩子換位思考

必要時(shí)，和孩子討論：當(dāng)你喊媽媽時(shí)，如果媽媽不回應(yīng)，你是什么感覺(jué)？當(dāng)你喊小朋友時(shí)，如果對(duì)方?jīng)]搭理你，你怎么想？當(dāng)你有問(wèn)題喊老師時(shí)，如果老師沒(méi)反應(yīng)，你覺(jué)得怎樣？告訴他，回復(fù)別人的話，是最基本的禮節(jié)，是對(duì)別人的尊重。比如別人給你東西，如果拒絕，也要說(shuō)“謝謝，我不要”，不能置之不理。生活中有一個(gè)潛規(guī)則是：你尊重別人，別人才會(huì)尊重你。

10、盡量把事情交給孩子自己管理

當(dāng)你喊不動(dòng)孩子時(shí)，要反思，是否對(duì)孩子指令過(guò)多、控制過(guò)多。如果我們能給孩子自主權(quán)和空間，鼓勵(lì)他獨(dú)立做事、自己判斷、自己選擇、自己決定，把屬于他的事情交給他，只在真的需要你的意見(jiàn)和提醒時(shí)才出現(xiàn)，那么，你的意見(jiàn)和提醒，將會(huì)得到更多的尊重。任何人都討厭被催促，家長(zhǎng)的催促常引起孩子的反感，所以，要盡量把事情交給孩子自己來(lái)管理。比如，用鬧表或定時(shí)器，來(lái)取代你的監(jiān)管和催促，效果一定更好。

不管我們?cè)覆辉敢?，養(yǎng)孩子都是個(gè)慢工出細(xì)活的過(guò)程，越急越?jīng)]有效果。作為父母，我們想要留住他們的耳朵，讓他們聽(tīng)得進(jìn)去我們的建議，就得學(xué)會(huì)耐下性子來(lái)調(diào)整心態(tài)，尋求有效的切入點(diǎn)和表達(dá)方式。很多時(shí)候，我們自己放輕松了，態(tài)度簡(jiǎn)單堅(jiān)決點(diǎn)，很多事情反而明朗起來(lái)！