3月17日下午，為提升辦學(xué)水平，迎接教培監(jiān)管“大考年”，川越培訓(xùn)學(xué)校特邀四川省原副省長(zhǎng)楊志文先生蒞臨指導(dǎo)工作。四川省總工會(huì)原黨組書(shū)記、常務(wù)副主席羅茂鄉(xiāng)先生陪同調(diào)研。下午4時(shí)許，兩位領(lǐng)導(dǎo)輕車簡(jiǎn)從，應(yīng)邀抵達(dá)廣場(chǎng)校區(qū)。在川越培訓(xùn)學(xué)校校長(zhǎng)何朋恩、運(yùn)營(yíng)總監(jiān)周維麗的陪同下，領(lǐng)導(dǎo)一行參觀了廣場(chǎng)校區(qū)，考察了我校辦學(xué)環(huán)境，實(shí)際查看了我校教學(xué)內(nèi)容，聽(tīng)取了工作匯報(bào)，與川越主要負(fù)責(zé)人就辦學(xué)的各個(gè)方面展開(kāi)會(huì)談，并親切慰問(wèn)、鼓勵(lì)了我校部分骨干教職工。

楊省長(zhǎng)高度評(píng)價(jià)了川越辦學(xué)水平。對(duì)于川越堅(jiān)持正確的辦學(xué)導(dǎo)向，堅(jiān)持規(guī)范辦學(xué)、依法經(jīng)營(yíng)的行為，楊省長(zhǎng)給予了大力肯定。楊省長(zhǎng)表示，校外培訓(xùn)教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充，對(duì)于滿足中小學(xué)生選擇性學(xué)習(xí)需求、培育發(fā)展興趣特長(zhǎng)、拓展綜合素質(zhì)具有積極作用，但前提是要堅(jiān)持立德樹(shù)人，發(fā)展素質(zhì)教育，以促進(jìn)中小學(xué)生身心健康發(fā)展為落腳點(diǎn)。近年來(lái)，一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)違背教育規(guī)律和青少年成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，開(kāi)展以“應(yīng)試”為導(dǎo)向的培訓(xùn)，造成中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)過(guò)重，增加了家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，破壞了良好的教育生態(tài)，這樣的做法必須要杜絕。與之相對(duì)，川越能夠不被市場(chǎng)裹挾、不盲目逐利，自始至終堅(jiān)持做學(xué)校教育的有益補(bǔ)充，這樣的正確辦學(xué)理念值得肯定、贊揚(yáng)，應(yīng)該向外界大力推廣。楊省長(zhǎng)同時(shí)鼓勵(lì)川越要繼續(xù)依法依規(guī)辦學(xué)，誠(chéng)實(shí)守信經(jīng)營(yíng)，堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展，摸索建立校外培訓(xùn)辦學(xué)新模式，將學(xué)校做大做強(qiáng)，傳播先進(jìn)的辦學(xué)理念和模式，為同行業(yè)提供可借鑒的模板。

找準(zhǔn)自身定位，堅(jiān)持尊重教育規(guī)律辦學(xué)

在座談會(huì)上，楊省長(zhǎng)詳細(xì)詢問(wèn)了川越的辦學(xué)概況、師資建設(shè)及辦學(xué)模式等方面的情況。何朋恩校長(zhǎng)一一進(jìn)行了匯報(bào)。

談到辦學(xué)模式，楊省長(zhǎng)深刻地指出，教育辦學(xué)僅僅志存高遠(yuǎn)是不夠的，關(guān)鍵要貫徹落實(shí)黨的教育方針，要與國(guó)家對(duì)校外培訓(xùn)教育的政策路線同向而行。川越在發(fā)展的道路上，必須找準(zhǔn)自身的定位，不忘初心，做好學(xué)校教育的補(bǔ)充，堅(jiān)持尊重教育規(guī)律辦學(xué)。

何朋恩校長(zhǎng)詳細(xì)解說(shuō)了川越辦學(xué)模式的具體情況。何校長(zhǎng)認(rèn)為，川越能從眾多同類學(xué)校中脫穎而出，在十五年的歷程中高速發(fā)展，決定因素有二：一是堅(jiān)持了正確的辦學(xué)理念，以黨的教育方針政策路線為指導(dǎo)，堅(jiān)持以育人為根本目標(biāo)；二是從思想和行動(dòng)上堅(jiān)持遵循教育規(guī)律辦學(xué)，實(shí)實(shí)在在幫助學(xué)生進(jìn)步，為家長(zhǎng)分憂，創(chuàng)造價(jià)值、謀得發(fā)展。

何校長(zhǎng)表示，從根本上說(shuō)，不僅是川越，近年來(lái)整個(gè)教育培訓(xùn)行業(yè)的興起，都是教育發(fā)展規(guī)律推動(dòng)的結(jié)果，是中國(guó)教育發(fā)展的成果。國(guó)家的富強(qiáng)、科技的進(jìn)步要以人才為基礎(chǔ)，人才的培養(yǎng)要以教育的發(fā)展為基石。而科技文化的日新月異、不斷進(jìn)步，又會(huì)反過(guò)來(lái)對(duì)教育提出新的、前所未有的要求。教育需求越來(lái)越多元化，而學(xué)校教育資源的增長(zhǎng)難以跟上人民群眾持續(xù)變化的需求。學(xué)校教育作為公共教育，要以滿足大多數(shù)人共同需求為主，很難兼顧個(gè)體差異，這樣必然會(huì)產(chǎn)生“跟不上”和“吃不飽”的現(xiàn)象。川越定位為做學(xué)校教育的有益補(bǔ)充，在教育教學(xué)中注重針對(duì)性補(bǔ)差和個(gè)性化教育，提倡“因材施教”的教育法則。在輔助學(xué)生跟上學(xué)校進(jìn)度和全面培養(yǎng)學(xué)生能力上，致力于發(fā)揮積極作用。

而且，與其他同類教培機(jī)構(gòu)不同，川越高度重視“德育和智育相融合、以德育促成長(zhǎng)”：其一，川越反對(duì)“填鴨式”教育，積極對(duì)標(biāo)素質(zhì)教育的課改目標(biāo)，高度關(guān)注課程設(shè)計(jì)的趣味性、教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)性和師資的專業(yè)化程度，開(kāi)發(fā)適應(yīng)不同階段學(xué)生身心特點(diǎn)的課程，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難、培養(yǎng)特長(zhǎng)興趣、啟迪智慧、發(fā)揚(yáng)個(gè)性；其二，川越反對(duì)“重智育輕德育”的錯(cuò)誤做法，大力推進(jìn)情感道德育人工作。在對(duì)學(xué)生的教學(xué)管理全過(guò)程中，川越的教師、班主任老師、咨詢老師與學(xué)習(xí)規(guī)劃師等緊密配合，組成專業(yè)的團(tuán)隊(duì)，圍繞影響學(xué)生身心成長(zhǎng)、學(xué)業(yè)進(jìn)步的非學(xué)習(xí)因素展開(kāi)系列工作，力爭(zhēng)以行為習(xí)慣、親子關(guān)系等方面的改善，帶動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。

談到為何以“德育”為辦學(xué)特色，何校長(zhǎng)進(jìn)一步解釋，現(xiàn)代教育的特征在于教育分工，學(xué)校負(fù)責(zé)通識(shí)教育，家庭要承擔(dān)人格教育的主要責(zé)任，同時(shí)社會(huì)實(shí)踐方面的教育也必不可少。但一方面，我國(guó)教育一直存在“重智育、輕德育”的問(wèn)題，學(xué)生睡眠管理、心理健康、人格完善等重大教育問(wèn)題未得到應(yīng)有的重視。另一方面，學(xué)生學(xué)業(yè)壓力、競(jìng)爭(zhēng)壓力過(guò)大，家長(zhǎng)面對(duì)教育普遍焦慮，致使親子關(guān)系、師生關(guān)系緊張，家校關(guān)系不協(xié)調(diào)，缺乏合作。作為校外培訓(xùn)教育，川越提倡的個(gè)性化教育模式，具備的高服務(wù)性特征，對(duì)學(xué)生個(gè)體的情感、心理等因素高度關(guān)注，能夠更有針對(duì)性、更有效地從改善學(xué)生心理入手，幫助學(xué)生取得進(jìn)步。同時(shí)，川越在教育實(shí)踐中，在正確引導(dǎo)家長(zhǎng)的教育觀上也能發(fā)揮獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。川越能夠從專業(yè)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引導(dǎo)家長(zhǎng)走出教育的誤區(qū)，糾正家長(zhǎng)對(duì)教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，緩解家長(zhǎng)面對(duì)教育的焦慮情緒，進(jìn)而指導(dǎo)家長(zhǎng)如何與學(xué)校老師開(kāi)展合作，協(xié)調(diào)家校關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

兩位領(lǐng)導(dǎo)們高度認(rèn)可了川越辦學(xué)模式的科學(xué)性與先進(jìn)性。

踏實(shí)辦教育，迎教培監(jiān)管大考年

在會(huì)談中，何校長(zhǎng)表達(dá)了對(duì)當(dāng)前校外培訓(xùn)行業(yè)整體的發(fā)展?fàn)顩r的擔(dān)憂。在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，川越認(rèn)識(shí)到校外培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展確實(shí)存在一些問(wèn)題。一方面，現(xiàn)階段校外培訓(xùn)市場(chǎng)需求旺盛。各界對(duì)此尚懷有疑慮，擔(dān)心會(huì)助推應(yīng)試教育，加重課業(yè)負(fù)擔(dān)。而現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生參加課外培訓(xùn)已經(jīng)是一種普遍現(xiàn)象，包括很多專家、學(xué)者和政府官員的子女也在課外培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)。這實(shí)質(zhì)上是人們用行動(dòng)認(rèn)可了課外培訓(xùn)存在的價(jià)值，因?yàn)樾Ｍ馀嘤?xùn)確實(shí)提供了人們迫切需要的教育資源。另一方面，去年疫情以后，行業(yè)發(fā)展勢(shì)頭過(guò)于迅猛，尤其是線上教育板塊，準(zhǔn)入門檻較低，各類機(jī)構(gòu)魚(yú)龍混雜、良莠不齊；部分機(jī)構(gòu)為爭(zhēng)奪市場(chǎng)，采取不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)手段，擾亂行業(yè)秩序。無(wú)資質(zhì)辦學(xué)、違規(guī)招生、虛假宣傳、超前教學(xué)，超綱教學(xué)等問(wèn)題頻發(fā)，給教育培訓(xùn)行業(yè)整體形象帶來(lái)極壞的影響，也嚴(yán)重打擊了校外培訓(xùn)行業(yè)從業(yè)者的信心和工作熱情。補(bǔ)數(shù)學(xué)哪個(gè)機(jī)構(gòu)高，高考補(bǔ)習(xí)來(lái)川越。

今年初，多地密集開(kāi)展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)新一輪治理行動(dòng)。網(wǎng)傳北京喊停三類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（中小學(xué)學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、外語(yǔ)語(yǔ)言能力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及中高考高度相關(guān)的學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)），成立校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理工作組，對(duì)相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)停課情況開(kāi)展“四不兩直”（不發(fā)通知、不打招呼、不聽(tīng)匯報(bào)、不用陪同接待、直奔基層、直插現(xiàn)場(chǎng)）檢查。兩會(huì)期間校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理成為熱點(diǎn)話題，決策層頻繁喊話肅清亂象、嚴(yán)格校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)監(jiān)管。這些都加劇了近期教培行業(yè)對(duì)國(guó)家基本政策變動(dòng)的擔(dān)憂。

針對(duì)此類擔(dān)憂，楊省長(zhǎng)認(rèn)為，教培監(jiān)管的重點(diǎn)治理對(duì)象是存在風(fēng)險(xiǎn)隱患的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，包括教室封閉且安全距離不達(dá)標(biāo)、落實(shí)全員戴口罩不堅(jiān)決等。同時(shí)，此次治理行動(dòng)也將針對(duì)一些群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題進(jìn)行整頓，譬如虛假?gòu)V告、退費(fèi)難、機(jī)構(gòu)跑路、超前超綱教學(xué)等等。對(duì)川越培訓(xùn)學(xué)校這類符合辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、依法依規(guī)經(jīng)營(yíng)，有益于學(xué)生學(xué)識(shí)和綜合素質(zhì)提升的機(jī)構(gòu)，政策層面始終是予以支持的。楊省長(zhǎng)特別指出，今年是教培機(jī)構(gòu)監(jiān)管的大考年，而從長(zhǎng)期來(lái)看，政策層對(duì)教育培訓(xùn)中的違規(guī)行為決不會(huì)姑息，對(duì)教培行業(yè)整體的監(jiān)管也絕不會(huì)放松。如何在今年及今后長(zhǎng)期的“趕考中”交出一張令國(guó)家滿意、令人民放心的答卷，是川越在發(fā)展中要深入思考的問(wèn)題。教育是事關(guān)民生的一項(xiàng)基本內(nèi)容，發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育是教育改革一貫的堅(jiān)持和重心。川越培訓(xùn)學(xué)校要以身作則，踏實(shí)辦教育，不斷實(shí)踐探索，尋找校外教育發(fā)展最佳模式，配合國(guó)家對(duì)整個(gè)基礎(chǔ)教育的系統(tǒng)性改革。不要辜負(fù)各級(jí)主管部門和領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)川越給予支持和寄予的厚望。

與會(huì)雙方暢所欲言，經(jīng)過(guò)數(shù)小時(shí)會(huì)談，兩位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)川越辦學(xué)各個(gè)方面提出了眾多富有建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，進(jìn)行了貼地式指導(dǎo)。我校主要負(fù)責(zé)人從會(huì)談中受益良多。何朋恩校長(zhǎng)真誠(chéng)感謝了領(lǐng)導(dǎo)們給予的肯定和鼓勵(lì)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)們的意見(jiàn)建議進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。何校長(zhǎng)表示，得益于國(guó)家對(duì)教育培訓(xùn)行業(yè)的重視，對(duì)行業(yè)亂象的整治，以及對(duì)教育大政方針的落實(shí)，現(xiàn)如今培訓(xùn)學(xué)校日益向著規(guī)范化的方向發(fā)展。培訓(xùn)學(xué)校教師的薪酬待遇、職業(yè)發(fā)展前景和社會(huì)地位也隨之提升，培訓(xùn)學(xué)校與全日制學(xué)校間也逐漸形成了良性互動(dòng)?？赡墁F(xiàn)階段少部分人對(duì)課外培訓(xùn)的看法還停留在原地。但我們相信只要遵循教育發(fā)展的規(guī)律踏實(shí)辦學(xué)，川越一定會(huì)取得成績(jī)、做出貢獻(xiàn)，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)重新定義大眾眼中的校外培訓(xùn)學(xué)校。今后川越會(huì)一如既往尊重教育發(fā)展規(guī)律辦學(xué)，在以下三個(gè)方面下工夫、做文章：第一，作為重要的社會(huì)教育資源。川越會(huì)以自身的發(fā)展為社會(huì)提供更優(yōu)質(zhì)的師資和更一流的教育產(chǎn)品。第二，堅(jiān)持用切實(shí)的教學(xué)效果為學(xué)生和家長(zhǎng)排憂解難。好的培訓(xùn)學(xué)校、優(yōu)秀的培訓(xùn)學(xué)校教師都是家長(zhǎng)、學(xué)生用腳投票選出來(lái)的。只有用實(shí)際教學(xué)效果切實(shí)幫助學(xué)生提高成績(jī)、取得進(jìn)步，才是對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)最大的負(fù)責(zé)。第三，堅(jiān)持在協(xié)調(diào)親子關(guān)系、師生關(guān)系、家校關(guān)系方面發(fā)揮更積極的作用。

由此，川越確定了發(fā)展的根本目標(biāo)：要做素質(zhì)教育的積極踐行者。遵循教育發(fā)展規(guī)律的指引，堅(jiān)持彌補(bǔ)教學(xué)差距、促進(jìn)更高質(zhì)量的教育均等化，滿足多元化的教育需求，始終做學(xué)校教育的有益補(bǔ)充。

為期一天的指導(dǎo)活動(dòng)在全體與會(huì)者經(jīng)久不息的掌聲中結(jié)束。兩位領(lǐng)導(dǎo)與大家親切握手并合影留念。