成都培訓(xùn)班選擇川越培訓(xùn)學(xué)校

教育部10日就日前引起社會(huì)熱議的“家長(zhǎng)退群”問(wèn)題作出回應(yīng)表示，“對(duì)于杜絕將學(xué)生作業(yè)變成家長(zhǎng)作業(yè)這個(gè)問(wèn)題，教育部的態(tài)度是一貫的、堅(jiān)決的”。教育部將采取進(jìn)一步舉措治理“家長(zhǎng)作業(yè)”。

“作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生鞏固知識(shí)、提高能力的重要途徑，是老師開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)和精準(zhǔn)分析學(xué)情的重要手段。”教育部基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)俞偉躍在當(dāng)天舉行的新聞發(fā)布會(huì)上說(shuō)，目前，遼寧、山西等地陸續(xù)出臺(tái)了關(guān)于規(guī)范作業(yè)管理的一些意見(jiàn)。教育部下一步將主要采取三方面舉措，指導(dǎo)地方落實(shí)好作業(yè)管理工作。

他介紹，

一是要健全作業(yè)布置的機(jī)制，包括學(xué)校作業(yè)的常規(guī)管理、年級(jí)和班級(jí)的統(tǒng)籌、教師試做和講解、學(xué)生反饋和評(píng)估等方面機(jī)制。

二是提升作業(yè)質(zhì)量，主要是在嚴(yán)格控制作業(yè)總量和時(shí)間的基礎(chǔ)上，優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì)，創(chuàng)新作業(yè)的形式，強(qiáng)化實(shí)踐性作業(yè)，積極探索彈性作業(yè)、跨學(xué)科作業(yè)。

三是加強(qiáng)日常監(jiān)管，對(duì)于違反有關(guān)規(guī)定，特別是布置懲罰性作業(yè)、要求家長(zhǎng)完成或批改作業(yè)等明令禁止的行為，發(fā)現(xiàn)一起，嚴(yán)處一起，切實(shí)建立起有利于減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的良好教育生態(tài)。

“但是，不給家長(zhǎng)布置作業(yè)，并不意味著家長(zhǎng)就沒(méi)有教育的責(zé)任了?！庇醾ボS同時(shí)指出，家長(zhǎng)也要在家里引導(dǎo)培養(yǎng)孩子養(yǎng)成自主完成作業(yè)的良好習(xí)慣，跟學(xué)校密切配合，形成育人的合力。

川越培訓(xùn)學(xué)校是雙流區(qū)成立最早、發(fā)展歷史最久的中小學(xué)教育品牌,通過(guò)科學(xué)教學(xué)模式,保障學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，助孩子進(jìn)入名校，高三全日制,成都培訓(xùn)班,數(shù)學(xué)期末沖刺找川越。