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    高三全日制招生
    新聞資訊
    高考男生越來(lái)越考不過(guò)女生,女強(qiáng)男弱現(xiàn)象,誰(shuí)之過(guò)
    2017-07-29    |   文章來(lái)源:    |  分享到:
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    文章來(lái)源:搜狐教育


            相信很多家長(zhǎng)已經(jīng)注意到了,從小學(xué)到初中、乃至高中,女孩都更具有優(yōu)勢(shì)。成績(jī)上,她們表現(xiàn)更好;班級(jí)管理上,女生干部更多,她們往往執(zhí)行力更強(qiáng),更能夠適應(yīng)處理復(fù)雜的綜合問(wèn)題;心理上,女生表現(xiàn)得更為成熟……就連女生高考錄取比率也在逐年上升,男生明顯處于弱勢(shì)。為什么會(huì)有這樣的狀況發(fā)生呢?



    一、男孩“全面”落后,女孩優(yōu)勢(shì)日益凸顯



            從教育界的整體狀況來(lái)看,學(xué)生的女強(qiáng)男弱已經(jīng)是常態(tài)。2015年在安徽大學(xué)召開(kāi)的一場(chǎng)重點(diǎn)大學(xué)中文發(fā)展論壇,與會(huì)的各大學(xué)校長(zhǎng)、文學(xué)院院長(zhǎng)對(duì)大學(xué)文科普遍存在男女生比例嚴(yán)重失調(diào)的現(xiàn)象,都表達(dá)了深切的擔(dān)憂。


             南開(kāi)大學(xué)中文系2015年招收82位學(xué)生,當(dāng)中僅有10余位男生;北京語(yǔ)言大學(xué)女生比例則高達(dá)83%,校方甚至坦言自主招生“就為了招男生”。

    近年來(lái),“狀元郎”向“狀元花”轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)也已凸顯:1999-2008年間,高考狀元中男生的比例由66.2%下降至39.7%。

    2010年,教育專家孫云曉出版了《拯救男孩》一書。提出男孩危機(jī),其實(shí)是教育危機(jī)。在他看來(lái),一個(gè)教育體制的好壞要看它是否有利于孩子的個(gè)性發(fā)展,使男孩和女孩的生命潛能都得到最大限度地發(fā)展。

             甚至有人提出,男孩的社會(huì)適應(yīng)也不容樂(lè)觀,隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速轉(zhuǎn)型,男性在就業(yè)市場(chǎng)上的先天優(yōu)勢(shì)已經(jīng)變得越來(lái)越不重要。正如學(xué)者所言:“隨著以服務(wù)和理念為主要內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)不斷崛起,人際關(guān)系和完成多重任務(wù)的能力成為職場(chǎng)必備,而這些都是女性的專長(zhǎng)?!?/span>



    二、為什么男生逐漸在高考中落后了?



    1、學(xué)科優(yōu)勢(shì)被消解,女生數(shù)學(xué)也不差




             根據(jù)相關(guān)研究,女生在語(yǔ)言、識(shí)記、表達(dá)、運(yùn)算等方面優(yōu)于男生,現(xiàn)行考試制度,能夠考察的也主要體現(xiàn)在這些方面。而男性具有優(yōu)勢(shì)的想象能力、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作等方面的優(yōu)勢(shì)因?yàn)榉N種原因卻難于考察。

             高考科目改革之后,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門主科在總分中所占比重較大。在語(yǔ)文和英語(yǔ)兩門科目上,女生較男生具有認(rèn)知上的優(yōu)勢(shì),而數(shù)學(xué)方面男女旗鼓相當(dāng)。有的地區(qū)甚至開(kāi)始文理不分,這些都在一定程度上導(dǎo)致了高考成績(jī)性別差異。



    2、隨著高考錄取率發(fā)生變化,男女錄取比也會(huì)發(fā)生變化



            在應(yīng)試教育之下,男“差生”越來(lái)越多,女“優(yōu)生”也越來(lái)越多 。由于男生個(gè)體差異大,好的很好、差的很差,而女生整體較穩(wěn)定,所以,當(dāng)錄取率大于50%時(shí),被錄取的女生就會(huì)多于男生。

            3、完全以高考分?jǐn)?shù)決定錄取,招考模式致失衡

            在普遍實(shí)行平行志愿高考錄取模式的情況下,無(wú)論什么學(xué)校什么專業(yè),錄取新生基本上取決于志愿報(bào)考者的分?jǐn)?shù)高低。有些外語(yǔ)院校無(wú)法也不敢錄取分?jǐn)?shù)稍低一些的男生;工科大學(xué)也呈現(xiàn)出女生增多的狀況,北京航空航天大學(xué)有關(guān)負(fù)責(zé)人表示,目前男女生的比例是3.5:1,而十多年前的男女生比例則為7:1。



    三、如何看待教育上的女強(qiáng)男弱現(xiàn)象?



    1、早在20世紀(jì)70年代末,西方國(guó)家就出現(xiàn)了“男孩危機(jī)”。



    2、男孩女孩都是寶,女強(qiáng)男弱現(xiàn)象,一定程度上意味著社會(huì)進(jìn)步。單純將將其歸咎于傳統(tǒng)教育和考試中的弊端,未必妥當(dāng)。



    四、“男孩危機(jī)”如何在教育中得到解決?



    1、改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式



    傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下的評(píng)價(jià)模式往往將“規(guī)矩”、“聽(tīng)話”放在第一位,男孩子好動(dòng)、好奇的優(yōu)點(diǎn),在評(píng)價(jià)制度面前,成了致命的弱點(diǎn)。



    在新課改下,要讓多元化、個(gè)性化教育評(píng)價(jià)落到實(shí)處,建立針對(duì)男孩子的管理方式,允許他們“鬧一鬧”,張揚(yáng)個(gè)性和活力,多一些轉(zhuǎn)化和爆發(fā)的機(jī)會(huì),多一些耐心期待。



    2、引導(dǎo)男孩學(xué)會(huì)自律



    男孩往往更好動(dòng)、更不服從,應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)紀(jì)律服從和知識(shí)灌輸,這種他律有時(shí)候會(huì)適得其反,甚至引來(lái)孩子的反叛,更好的辦法是采取適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)孩子提高自律的能力。

            3、擴(kuò)充男教師隊(duì)伍

             教師隊(duì)伍的偏女性化,也會(huì)在無(wú)意中,制造更利于女生獲得好評(píng)的機(jī)會(huì),從而剝奪男孩早期獲得贊許的積極影響,使之成為高考成績(jī)“女強(qiáng)男弱”現(xiàn)象的一個(gè)隱性影響因素。所以,要擴(kuò)充男教師隊(duì)伍,發(fā)揮男教師的價(jià)值。

             4、正視男孩早期發(fā)展落后于女孩的事實(shí)

             應(yīng)試教育忽視男孩早期發(fā)展落后于女孩的事實(shí)。英國(guó)學(xué)者杰夫·哈曼對(duì)男孩的心理落后提供了量化結(jié)論:在11歲時(shí),男生口語(yǔ)能力、讀寫能力和計(jì)算能力的發(fā)育水平分別比女生晚 11、12和6個(gè)月。

             在學(xué)業(yè)壓力不斷下移的今天,許多男孩已經(jīng)跌倒在起跑線上。所以,要更加接受男生成長(zhǎng)期更長(zhǎng)這一現(xiàn)象。


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