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父母很優(yōu)秀，孩子卻是個(gè)懶蟲(chóng)，別讓不自律害了孩子
2019-10-05 | 文章來(lái)源：網(wǎng)絡(luò) | 分享到：
01
哥哥嫂子是小區(qū)里的模范夫妻。哥哥985畢業(yè)，嫂子海歸碩士。他們職業(yè)體面，收入不菲。
可惜，他們的兒子，是個(gè)游戲迷。
小侄從小就貪玩。小學(xué)時(shí)，有嫂子在旁日日督促，成績(jī)倒也不差，一直是班里前十。不過(guò)去年他升初，嫂子恰好外派國(guó)外工作。
這下可好，沒(méi)了媽媽的督促，爸爸又經(jīng)常加班，無(wú)暇顧及，他游戲迷的本性顯露無(wú)疑。
放學(xué)回家，先是捧著手機(jī)大玩特玩，等來(lái)幫忙做飯的奶奶三催四請(qǐng)，才不情不愿地去做作業(yè)，然后草草了事，繼續(xù)捧著手機(jī)逍遙快活。
沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，小學(xué)的“老本”吃完了，小侄的成績(jī)一落千丈，逐漸掉到了班里的三四十名。嫂子急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，卻毫無(wú)辦法。
畢竟，山高皇帝遠(yuǎn)，任嫂子磨破嘴皮，小侄就是管不住自己躁動(dòng)的心！
美國(guó)前總統(tǒng)羅斯福曾說(shuō)過(guò)：有一種品質(zhì)，可以使一個(gè)人在碌碌無(wú)為的平庸之輩中脫穎而出。這個(gè)品質(zhì)不是天資，不是教育，也不是智商，而是自律。
不自律的孩子，任你智商180，最后也逃不過(guò)像《傷仲永》中的主角那樣，泯然眾人的命運(yùn)。
02
小侄其實(shí)特聰明，一二年級(jí)的時(shí)候，別人背書(shū)要半天，他只要看兩三遍；別人算數(shù)想半天，他眼睛一轉(zhuǎn)就算出來(lái)了。成績(jī)也一直名列前茅。
所以，即使他很貪玩，不想寫(xiě)作業(yè)，嫂子也只是睜一只眼閉一只眼。她覺(jué)得，我兒子是學(xué)神，為什么要去做學(xué)霸干的事情呢？
她也特別不理解學(xué)校的老師要強(qiáng)制沒(méi)收手機(jī)的行為：這個(gè)年代，誰(shuí)還沒(méi)有個(gè)手機(jī)呀？他要是想玩，沒(méi)收得再多，他也照樣能玩！
后來(lái)，小侄升到四年級(jí)的時(shí)候，靠小聰明顯然不管用了，成績(jī)也慢慢下滑。嫂子開(kāi)始著急了，對(duì)小侄的學(xué)習(xí)也上心起來(lái)。這時(shí)候，小侄想肆無(wú)忌憚地玩手機(jī)，可就沒(méi)那么容易了。
她給小侄制定了每晚的時(shí)間安排表，天天搬個(gè)小板凳坐在小侄旁邊督促他學(xué)習(xí)，提醒他這會(huì)該做什么作業(yè)，該讀什么書(shū)。
如果小侄拖拖拉拉，嫂子就威脅他：“你要是不完成任務(wù)，就別想睡覺(jué)了！趕緊的！快做！”
在媽媽的督促下，小侄再不情愿，也只好按部就班地完成任務(wù)，成績(jī)也慢慢有了起色。
而嫂子看著這種改變的發(fā)生，也漸漸明白：老師沒(méi)收手機(jī)的用意，和自己360度無(wú)死角的督促其實(shí)是一樣的，都是希望靠外部的力量對(duì)小侄進(jìn)行“他律”，從而讓小侄慢慢地養(yǎng)成好習(xí)慣。
不過(guò)，不靠自律而靠管束的小侄，這就像一匹小野馬，有韁繩有鞭子管著的時(shí)候乖乖的，一旦脫韁了，就撒歡撒到天南地北去洛，什么學(xué)習(xí)？不存在的！
03
自律的小孩最省心，自己的目標(biāo)自己定，自己的時(shí)間自己排，自己督促自己好好做事。而不自律的小孩呢，則是一百個(gè)糟心，一刻離了大人的眼睛，就不知道跑哪快活去了。
都說(shuō)自律好，自律是個(gè)寶。那么，孩子們的自律是怎么培養(yǎng)出來(lái)的呢？
孩子不聽(tīng)我們的，他們模仿我們
大文豪托爾斯泰認(rèn)為：全部教育，或者說(shuō)千分之九百九十九的教育都?xì)w結(jié)到榜樣上。
要想孩子是個(gè)自律的乖寶寶，自己首先要是個(gè)自律的好父母。
今年高考，廣西有個(gè)雙料狀元轟動(dòng)全國(guó)。南寧理科考生楊晨煜英語(yǔ)數(shù)學(xué)雙滿分，總分730分！妥妥的學(xué)霸大神，引來(lái)了各路記者爭(zhēng)相采訪。
在采訪中，楊晨煜的媽媽分享了自己的育兒經(jīng)。
楊媽媽認(rèn)為，家長(zhǎng)也要自律，不能把孩子丟一邊，自己在那玩手機(jī)。要想教育好孩子，父母言傳身教是至關(guān)重要的。
如果家長(zhǎng)天天下班就攤在沙發(fā)刷抖音、打王者，孩子會(huì)覺(jué)得“憑什么你們可以玩，我卻要苦哈哈地做作業(yè)？”言行不一的父母，說(shuō)話最沒(méi)說(shuō)服力。
楊媽媽認(rèn)為：“教育孩子，應(yīng)該在孩子還沒(méi)有形成主觀意識(shí)時(shí)?！彼?，楊媽媽在楊晨煜很小的時(shí)候就進(jìn)行了嚴(yán)密的“盯梢”式監(jiān)督，教育他勤奮學(xué)習(xí)，幫助他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
而且，楊媽媽的監(jiān)督可不是很多家長(zhǎng)以為的：坐在孩子旁邊，自己在那刷抖音的“放羊式”監(jiān)督，而是時(shí)時(shí)刻刻緊盯著孩子一舉一動(dòng)的“火眼金睛”式監(jiān)督。
這種監(jiān)督也是一種對(duì)孩子的高質(zhì)量陪伴：你認(rèn)真學(xué)習(xí)，我認(rèn)真監(jiān)督你，我們一起，共同讓你變得更好更優(yōu)秀！
教育家雅思貝爾斯曾說(shuō)：“教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！?/span>
只有父母真正做到嚴(yán)于律己，讓孩子看到自己為了既定的目標(biāo)而不斷努力、不斷前進(jìn)，即使很累很困難，也堅(jiān)持要完成任務(wù)再休息，這樣才能真的影響孩子，讓孩子覺(jué)得：“原來(lái)自律的人，好酷好帥氣！”
從小培養(yǎng)孩子的紀(jì)律意識(shí)。
孩子并不是天生就能自律的，需要父母在小時(shí)候刻意去培養(yǎng)。
兒童心理學(xué)家皮亞杰通過(guò)研究得出了這樣一個(gè)結(jié)論：孩子在10歲前，是處于“他律”的發(fā)展階段，還不能完全做到自律。所以在這個(gè)階段，孩子需要父母引導(dǎo)制定一些規(guī)則。
小提琴王子劉憲華自曝小時(shí)候并不喜歡拉琴，但從5歲開(kāi)始，他的父母就嚴(yán)格要求他一定要每日練小提琴，日日如此，不許懈怠。
這種“他律”一直持續(xù)到了他十一二歲的時(shí)候，當(dāng)時(shí)，劉憲華參加了第一個(gè)小提琴比賽，從此開(kāi)始真正喜歡上了小提琴，從“他律”變成了“自律”。
我嫂子就是因?yàn)樵谛≈?0歲之前太過(guò)放縱，錯(cuò)過(guò)了“他律”的最好階段，沒(méi)讓小侄的紀(jì)律意識(shí)萌芽，之后即使及時(shí)補(bǔ)救，也收效甚微了。
我哥從小也貪玩，不過(guò)不同的是，我父母從小對(duì)哥哥抓得緊，要求他每天回家必須先做作業(yè)，做完檢查無(wú)誤以后才能玩，不然就要罰站！
后來(lái)，哥哥慢慢地變得自覺(jué)學(xué)習(xí)，最后考上了985，還娶了美貌能干的嫂子。
就像上面高考狀元楊晨煜的媽媽所說(shuō)的：“所有的習(xí)慣都要在孩子沒(méi)有自主思考能力時(shí)，全部幫他打好。監(jiān)督過(guò)程很痛苦，你要時(shí)時(shí)刻刻盯著他，但定型以后，后面的路就好走了?！?/span>
讓孩子承諾自律，并適時(shí)鼓勵(lì)
猶太民族是世界上最注重教育的民族，他們有句名言：
“自己的事情一定要親自去做。哪怕你完成得沒(méi)有別人好，也要去做。只有一次一次的不好，才能換來(lái)以后的完善。如果總是依賴別人，那么你的一聲將始終與貧窮和低聲下氣為伴。”
總是依靠“他律”的孩子，始終難以約束自己，做事往往事倍功半，難有大成就。
要想讓孩子慢慢地從“他律”走向“自律”，承諾是第一步。
心理學(xué)名著《影響力》中，作者羅伯特西奧迪尼這樣描述了承諾的力量：書(shū)面承諾比口頭承諾需要付出更多的努力，有證據(jù)表明，為一個(gè)承諾付出的努力越多，它對(duì)承諾者的影響就越大。
我哥哥就是這樣借助了“承諾”的力量。
他跟小侄說(shuō)：“兒子啊，你這樣天天只顧著玩手機(jī)，成績(jī)退步得很快，我和你媽媽都很擔(dān)心。你媽媽一個(gè)人在國(guó)外，各種不適應(yīng)，還要為你的事情操心，你覺(jué)得自己是不是應(yīng)該表現(xiàn)得好一點(diǎn)，讓媽媽省點(diǎn)心？嗯？”
小侄也心疼嫂子，點(diǎn)了點(diǎn)頭。
哥哥接著說(shuō)：“嘴上說(shuō)說(shuō)可不行的，你要寫(xiě)下來(lái)，貼在書(shū)桌上，比如寫(xiě)：我保證，放學(xué)后一定先做完作業(yè)，再玩手機(jī)！然后簽名?！?/span>
小侄照做了，還把這張簽了自己大名的“保證書(shū)”貼在了書(shū)桌最顯眼的地方。
第二天，哥哥下班回家，發(fā)現(xiàn)小侄又在捧著手機(jī)玩游戲，就問(wèn)他：“兒子，你作業(yè)做完沒(méi)有？檢查過(guò)了嗎？”小侄用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭：“都做完了，在書(shū)包里，不信自己去看！”
哥哥半信半疑地翻了一下小侄的作業(yè)！嘿！這小子今天還挺認(rèn)真！確實(shí)做完了，而且準(zhǔn)確率還挺高！
哥哥很高興，抱起小侄一頓猛親，然后夸他：“兒子你真棒！你真的有好好按照昨天保證的去做！是個(gè)小男子漢了！了不起！”
得了爸爸的猛夸，小侄自然洋洋得意：原來(lái)自律的感覺(jué)這么爽！之后做起作業(yè)來(lái)，也不像以前那么拖拖拉拉的了，總能先做作業(yè)，再去玩。
又過(guò)了兩個(gè)月，小侄已經(jīng)形成了先學(xué)習(xí)，再娛樂(lè)的習(xí)慣，偶爾學(xué)習(xí)到太晚，娛樂(lè)項(xiàng)目也就省略了。
期末考的時(shí)候，他的成績(jī)又回到了前十名，哥哥嫂子都特高興，說(shuō)這個(gè)暑假讓他隨便玩，不用上補(bǔ)習(xí)班了！
雖然很多人覺(jué)得，自律的人被很多條條框框束縛著，似乎不夠?yàn)⒚?，不夠自由，可我覺(jué)得日本演員山本耀司說(shuō)得對(duì)：
“我從來(lái)不相信什么懶洋洋的自由。我向往的自由是通過(guò)勤奮和努力實(shí)現(xiàn)的更廣闊的的人生，那樣的自由才是珍貴的、有價(jià)值的?！?/span>
哥哥嫂子是小區(qū)里的模范夫妻。哥哥985畢業(yè)，嫂子海歸碩士。他們職業(yè)體面，收入不菲。
可惜，他們的兒子，是個(gè)游戲迷。
小侄從小就貪玩。小學(xué)時(shí)，有嫂子在旁日日督促，成績(jī)倒也不差，一直是班里前十。不過(guò)去年他升初，嫂子恰好外派國(guó)外工作。
這下可好，沒(méi)了媽媽的督促，爸爸又經(jīng)常加班，無(wú)暇顧及，他游戲迷的本性顯露無(wú)疑。
放學(xué)回家，先是捧著手機(jī)大玩特玩，等來(lái)幫忙做飯的奶奶三催四請(qǐng)，才不情不愿地去做作業(yè)，然后草草了事，繼續(xù)捧著手機(jī)逍遙快活。
沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，小學(xué)的“老本”吃完了，小侄的成績(jī)一落千丈，逐漸掉到了班里的三四十名。嫂子急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，卻毫無(wú)辦法。
畢竟，山高皇帝遠(yuǎn)，任嫂子磨破嘴皮，小侄就是管不住自己躁動(dòng)的心！
美國(guó)前總統(tǒng)羅斯福曾說(shuō)過(guò)：有一種品質(zhì)，可以使一個(gè)人在碌碌無(wú)為的平庸之輩中脫穎而出。這個(gè)品質(zhì)不是天資，不是教育，也不是智商，而是自律。
不自律的孩子，任你智商180，最后也逃不過(guò)像《傷仲永》中的主角那樣，泯然眾人的命運(yùn)。
02
小侄其實(shí)特聰明，一二年級(jí)的時(shí)候，別人背書(shū)要半天，他只要看兩三遍；別人算數(shù)想半天，他眼睛一轉(zhuǎn)就算出來(lái)了。成績(jī)也一直名列前茅。
所以，即使他很貪玩，不想寫(xiě)作業(yè)，嫂子也只是睜一只眼閉一只眼。她覺(jué)得，我兒子是學(xué)神，為什么要去做學(xué)霸干的事情呢？
她也特別不理解學(xué)校的老師要強(qiáng)制沒(méi)收手機(jī)的行為：這個(gè)年代，誰(shuí)還沒(méi)有個(gè)手機(jī)呀？他要是想玩，沒(méi)收得再多，他也照樣能玩！
后來(lái)，小侄升到四年級(jí)的時(shí)候，靠小聰明顯然不管用了，成績(jī)也慢慢下滑。嫂子開(kāi)始著急了，對(duì)小侄的學(xué)習(xí)也上心起來(lái)。這時(shí)候，小侄想肆無(wú)忌憚地玩手機(jī)，可就沒(méi)那么容易了。
她給小侄制定了每晚的時(shí)間安排表，天天搬個(gè)小板凳坐在小侄旁邊督促他學(xué)習(xí)，提醒他這會(huì)該做什么作業(yè)，該讀什么書(shū)。
如果小侄拖拖拉拉，嫂子就威脅他：“你要是不完成任務(wù)，就別想睡覺(jué)了！趕緊的！快做！”
在媽媽的督促下，小侄再不情愿，也只好按部就班地完成任務(wù)，成績(jī)也慢慢有了起色。
而嫂子看著這種改變的發(fā)生，也漸漸明白：老師沒(méi)收手機(jī)的用意，和自己360度無(wú)死角的督促其實(shí)是一樣的，都是希望靠外部的力量對(duì)小侄進(jìn)行“他律”，從而讓小侄慢慢地養(yǎng)成好習(xí)慣。
不過(guò)，不靠自律而靠管束的小侄，這就像一匹小野馬，有韁繩有鞭子管著的時(shí)候乖乖的，一旦脫韁了，就撒歡撒到天南地北去洛，什么學(xué)習(xí)？不存在的！
03
自律的小孩最省心，自己的目標(biāo)自己定，自己的時(shí)間自己排，自己督促自己好好做事。而不自律的小孩呢，則是一百個(gè)糟心，一刻離了大人的眼睛，就不知道跑哪快活去了。
都說(shuō)自律好，自律是個(gè)寶。那么，孩子們的自律是怎么培養(yǎng)出來(lái)的呢？
孩子不聽(tīng)我們的，他們模仿我們
大文豪托爾斯泰認(rèn)為：全部教育，或者說(shuō)千分之九百九十九的教育都?xì)w結(jié)到榜樣上。
要想孩子是個(gè)自律的乖寶寶，自己首先要是個(gè)自律的好父母。
今年高考，廣西有個(gè)雙料狀元轟動(dòng)全國(guó)。南寧理科考生楊晨煜英語(yǔ)數(shù)學(xué)雙滿分，總分730分！妥妥的學(xué)霸大神，引來(lái)了各路記者爭(zhēng)相采訪。
在采訪中，楊晨煜的媽媽分享了自己的育兒經(jīng)。
楊媽媽認(rèn)為，家長(zhǎng)也要自律，不能把孩子丟一邊，自己在那玩手機(jī)。要想教育好孩子，父母言傳身教是至關(guān)重要的。
如果家長(zhǎng)天天下班就攤在沙發(fā)刷抖音、打王者，孩子會(huì)覺(jué)得“憑什么你們可以玩，我卻要苦哈哈地做作業(yè)？”言行不一的父母，說(shuō)話最沒(méi)說(shuō)服力。
楊媽媽認(rèn)為：“教育孩子，應(yīng)該在孩子還沒(méi)有形成主觀意識(shí)時(shí)?！彼?，楊媽媽在楊晨煜很小的時(shí)候就進(jìn)行了嚴(yán)密的“盯梢”式監(jiān)督，教育他勤奮學(xué)習(xí)，幫助他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
而且，楊媽媽的監(jiān)督可不是很多家長(zhǎng)以為的：坐在孩子旁邊，自己在那刷抖音的“放羊式”監(jiān)督，而是時(shí)時(shí)刻刻緊盯著孩子一舉一動(dòng)的“火眼金睛”式監(jiān)督。
這種監(jiān)督也是一種對(duì)孩子的高質(zhì)量陪伴：你認(rèn)真學(xué)習(xí)，我認(rèn)真監(jiān)督你，我們一起，共同讓你變得更好更優(yōu)秀！
教育家雅思貝爾斯曾說(shuō)：“教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！?/span>
只有父母真正做到嚴(yán)于律己，讓孩子看到自己為了既定的目標(biāo)而不斷努力、不斷前進(jìn)，即使很累很困難，也堅(jiān)持要完成任務(wù)再休息，這樣才能真的影響孩子，讓孩子覺(jué)得：“原來(lái)自律的人，好酷好帥氣！”
從小培養(yǎng)孩子的紀(jì)律意識(shí)。
孩子并不是天生就能自律的，需要父母在小時(shí)候刻意去培養(yǎng)。
兒童心理學(xué)家皮亞杰通過(guò)研究得出了這樣一個(gè)結(jié)論：孩子在10歲前，是處于“他律”的發(fā)展階段，還不能完全做到自律。所以在這個(gè)階段，孩子需要父母引導(dǎo)制定一些規(guī)則。
小提琴王子劉憲華自曝小時(shí)候并不喜歡拉琴，但從5歲開(kāi)始，他的父母就嚴(yán)格要求他一定要每日練小提琴，日日如此，不許懈怠。
這種“他律”一直持續(xù)到了他十一二歲的時(shí)候，當(dāng)時(shí)，劉憲華參加了第一個(gè)小提琴比賽，從此開(kāi)始真正喜歡上了小提琴，從“他律”變成了“自律”。
我嫂子就是因?yàn)樵谛≈?0歲之前太過(guò)放縱，錯(cuò)過(guò)了“他律”的最好階段，沒(méi)讓小侄的紀(jì)律意識(shí)萌芽，之后即使及時(shí)補(bǔ)救，也收效甚微了。
我哥從小也貪玩，不過(guò)不同的是，我父母從小對(duì)哥哥抓得緊，要求他每天回家必須先做作業(yè)，做完檢查無(wú)誤以后才能玩，不然就要罰站！
后來(lái)，哥哥慢慢地變得自覺(jué)學(xué)習(xí)，最后考上了985，還娶了美貌能干的嫂子。
就像上面高考狀元楊晨煜的媽媽所說(shuō)的：“所有的習(xí)慣都要在孩子沒(méi)有自主思考能力時(shí)，全部幫他打好。監(jiān)督過(guò)程很痛苦，你要時(shí)時(shí)刻刻盯著他，但定型以后，后面的路就好走了?！?/span>
讓孩子承諾自律，并適時(shí)鼓勵(lì)
猶太民族是世界上最注重教育的民族，他們有句名言：
“自己的事情一定要親自去做。哪怕你完成得沒(méi)有別人好，也要去做。只有一次一次的不好，才能換來(lái)以后的完善。如果總是依賴別人，那么你的一聲將始終與貧窮和低聲下氣為伴。”
總是依靠“他律”的孩子，始終難以約束自己，做事往往事倍功半，難有大成就。
要想讓孩子慢慢地從“他律”走向“自律”，承諾是第一步。
心理學(xué)名著《影響力》中，作者羅伯特西奧迪尼這樣描述了承諾的力量：書(shū)面承諾比口頭承諾需要付出更多的努力，有證據(jù)表明，為一個(gè)承諾付出的努力越多，它對(duì)承諾者的影響就越大。
我哥哥就是這樣借助了“承諾”的力量。
他跟小侄說(shuō)：“兒子啊，你這樣天天只顧著玩手機(jī)，成績(jī)退步得很快，我和你媽媽都很擔(dān)心。你媽媽一個(gè)人在國(guó)外，各種不適應(yīng)，還要為你的事情操心，你覺(jué)得自己是不是應(yīng)該表現(xiàn)得好一點(diǎn)，讓媽媽省點(diǎn)心？嗯？”
小侄也心疼嫂子，點(diǎn)了點(diǎn)頭。
哥哥接著說(shuō)：“嘴上說(shuō)說(shuō)可不行的，你要寫(xiě)下來(lái)，貼在書(shū)桌上，比如寫(xiě)：我保證，放學(xué)后一定先做完作業(yè)，再玩手機(jī)！然后簽名?！?/span>
小侄照做了，還把這張簽了自己大名的“保證書(shū)”貼在了書(shū)桌最顯眼的地方。
第二天，哥哥下班回家，發(fā)現(xiàn)小侄又在捧著手機(jī)玩游戲，就問(wèn)他：“兒子，你作業(yè)做完沒(méi)有？檢查過(guò)了嗎？”小侄用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭：“都做完了，在書(shū)包里，不信自己去看！”
哥哥半信半疑地翻了一下小侄的作業(yè)！嘿！這小子今天還挺認(rèn)真！確實(shí)做完了，而且準(zhǔn)確率還挺高！
哥哥很高興，抱起小侄一頓猛親，然后夸他：“兒子你真棒！你真的有好好按照昨天保證的去做！是個(gè)小男子漢了！了不起！”
得了爸爸的猛夸，小侄自然洋洋得意：原來(lái)自律的感覺(jué)這么爽！之后做起作業(yè)來(lái)，也不像以前那么拖拖拉拉的了，總能先做作業(yè)，再去玩。
又過(guò)了兩個(gè)月，小侄已經(jīng)形成了先學(xué)習(xí)，再娛樂(lè)的習(xí)慣，偶爾學(xué)習(xí)到太晚，娛樂(lè)項(xiàng)目也就省略了。
期末考的時(shí)候，他的成績(jī)又回到了前十名，哥哥嫂子都特高興，說(shuō)這個(gè)暑假讓他隨便玩，不用上補(bǔ)習(xí)班了！
雖然很多人覺(jué)得，自律的人被很多條條框框束縛著，似乎不夠?yàn)⒚?，不夠自由，可我覺(jué)得日本演員山本耀司說(shuō)得對(duì)：
“我從來(lái)不相信什么懶洋洋的自由。我向往的自由是通過(guò)勤奮和努力實(shí)現(xiàn)的更廣闊的的人生，那樣的自由才是珍貴的、有價(jià)值的?！?/span>
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