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德國人是怎樣培養(yǎng)孩子自信心的？從風靡學(xué)校的馬戲團項目說起
2019-09-21 | 文章來源：網(wǎng)絡(luò) | 分享到：
德國很多小學(xué)都會引入馬戲團項目，旨在培養(yǎng)孩子的團隊協(xié)作能力和增強孩子的自信心。今天這篇文章的作者，今年暑假就帶孩子去德國參加了馬戲團夏令營，希望她的分享對大家有所啟發(fā)。
暑假已經(jīng)過去一段時間了，孩子上學(xué)后我終于能夠靜下心來仔細盤點一下這兩個月帶著孩子們做過的事情以及去過的地方。
今年我們沒有到處旅行，只有一個定點過過德國的 “小日子”。大部分的時間在家裡的花園放空玩耍，其中兩周分別參加了4天的足球營跟5天的馬戲團營。
在后者“學(xué)雜?！暗囊恢苤?，孩子們除了體操動作外、玩跑酷、光腳踩碎玻璃、徒手滅火......只差沒有吞劍了！然而看似如此危險艱難的活動，卻讓孩子一整個暑假天天反復(fù)練習(xí)，甚至還自己延伸設(shè)計了一場“狗狗馬戲團”。
從門票、座位安排、節(jié)目設(shè)計、表演、場序都是兩兄妹自主安排，因為練習(xí)的時間都有兩只狗狗在一旁陪伴，所以稱為“狗狗馬戲團”。
也就是說一個原本只是打發(fā)時間的夏令營變成了主題式的學(xué)習(xí)方案。蝴蝶效應(yīng)產(chǎn)生的效果之大，遠遠超出我這個當媽的想象！
孩子可以選擇自己喜歡的項目深入練習(xí)
一期夏令營有五天，最后一天的下午有面向家長的結(jié)業(yè)式表演。每天早上孩子們可以在8~9點之間到教室。這一段彈性的時間就是自由活動，孩子們可以選擇在軟墊上練體操或是練習(xí)雜耍球的技巧。
這個班上有一半都是已經(jīng)來過好幾次的或是平常就有在上體操課的孩子，他們做的暖身翻滾可稱得上是專業(yè)！
前三天的早上時段是學(xué)習(xí)時間，有不同的活動讓小朋友們每一項個別嘗試，項目包含：體操、跑酷、木棍、跳圈等等。體驗過后可以選2-3樣他們想要深入練習(xí)的作為最后一天結(jié)業(yè)表演的項目。
下午因為注意力已經(jīng)不再那么集中，老師就會帶孩子們?nèi)ビ螒蚧蚴堑綉敉馔嫠?！我很好奇的問老師，難道每個小孩都一定會選擇他們想做的嗎？就沒有小孩不愿意配合？從事馬戲團教學(xué)已經(jīng)20年的Janet老師跟我說：
“當然也會有！而且我們非常鼓勵他們說不！因為要拒絕老師是需要勇氣的！我們尊重孩子的意見，在任何地方如果他們沒有能力說出自己的感受，很可能被欺負了卻不敢說。
有一次一個孩子來到這里的夏令營，他沒有任何的朋友，不知道該怎么辦就一直躲在角落，無論我們做什么活動都不想說話也不想?yún)⑴c。
剛好那周我?guī)е业男」穪砩习?，于是我問那位小朋友是否愿意在這周當狗狗的照顧者，她終于露出笑容。也因為她陪伴在狗狗身邊，其他的小朋友也開始有跟她交談的話題，當天下午她就主動加入我們的行列。 ”
反思，我們的社會似乎不太給孩子們表達的權(quán)利，當他們想要或是不想要什么的時候，大人總是會說：“我是為你好！聽我的就對了！” 亞洲的社會很習(xí)慣用上對下的權(quán)威去強迫，而非溫和的引導(dǎo)，因為前者比較快能達到目的，而后者則需要絕對的尊重。
年紀越小的孩子越要去認識危險的項目
孩子喜不喜歡一個地方或是一堂課，從他們的反應(yīng)可以很直接地表現(xiàn)出來。從第一天放學(xué)后兒子就不斷地分享他們白天做了什么。隔天早上也自動自發(fā)地起床不會賴床，因為他很想去上課！
自發(fā)性的內(nèi)在驅(qū)動是很重要的，如果孩子對要學(xué)的東西或是要做的事情一點勁都提不起來，那樣不但沒有效果，還會造成親子失和。
第二天接放學(xué)時兒子跟我說：他每天都在練習(xí)如何在碎玻璃上走路時，我的下巴都快掉下來了！天啊，我以為馬戲團大概就是用一根棒子轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤子、翻翻前滾翻之類的，怎么還舞槍弄刀的？這不是很危險嗎？而且應(yīng)該很痛吧！
我們參加的營隊年紀是6~12歲，但是根據(jù)老師的說法，除了冬夏令營外，其實他們一整年來最多的時間是到在各個學(xué)校裡擔任為期一周的活動老師。也就是將夏令營的模式整個搬到校園，包含幼兒園跟小學(xué)。
學(xué)齡前的小朋友也能做這么危險的動作嗎？“是的，我們特別會鼓勵年紀越小的小孩去認識越危險的項目，例如站在碎玻璃上或是用手滅火?！?/span>
聽了老師說的話，我想很多家長的下巴都應(yīng)該跟我一樣差點沒掉下來吧！不過這是有特別用意的。
馬戲團訓(xùn)練里用的碎玻璃就是歐洲家庭中隨手可得紅酒或是香檳瓶子，老師會跟孩子們解釋，當很多碎玻璃放在一起時，其實是相對性安全的。
因為每個個別的點都作為受力的支撐點，所以這樣的共同壓力不會對我們的皮膚造成傷害；躺在有很多尖刺的釘床上不會受傷也是同樣的原理。
而“玩火”的項目對任何年齡的孩子來說都是很重要的，更是因為火是需要被認識的！在這邊孩子們會學(xué)到，原來火焰溫度最高的地方是黃色的外焰，而藍色的焰心溫度最低，所以是技巧滅火的關(guān)鍵。
經(jīng)過老師的解釋，我這才領(lǐng)悟，孩子們來馬戲團學(xué)的不止雜?；蝮w操而已，很多的物理概念也在無形中得到，真是知識就是力量??！
最后一天就是結(jié)業(yè)式了，每位家長都很期待看到自家孩子的表演！面對表演場地的右手邊墻上有一張手寫的節(jié)目表。孩子們根據(jù)年齡有不同顏色的制服。我們家哥哥是第一年參加, 也是里面年紀最小之一。
一開始由經(jīng)驗較豐富的大孩子們做體操的呈現(xiàn)，每個人都平衡感都極好，讓我想到我身邊很多小孩都被去送上感統(tǒng)（Sensory integration）的課程，其實如果從小就能多接觸運動，也許到了求學(xué)階段也就不需要再補救。接下來有跑酷、武士木棍等等。
最讓我驚訝的不是孩子們的技巧有多高，而是這一群彼此只認識了5天的孩子們居然可以在沒有老師指導(dǎo)的情況下，有條不紊地進行所有的節(jié)目，每段之間的道具都需要更換、表演人員也可能有重復(fù)或是替換，但是整場1個小時老師沒有主動指揮，全部都是孩子間自行協(xié)調(diào)提醒。
在沒有老師的指揮下
孩子能有條不紊地表演節(jié)目
節(jié)目的預(yù)演只有在第四天，其他前三天都是個別練習(xí)。也就是說這群孩子們在短短不到一天的時間就把9個節(jié)目給記熟了。
由于這個順暢度實在太讓我驚訝，大部分在國內(nèi)見到的場景都是老師在臺下很用力的比手畫腳著，孩子們直愣愣地看著老師跟同伴露出一臉狐疑的表情.... 于是我忍不住問Janet 老師，教學(xué)的訣竅在哪？老師笑了笑回答我兩個關(guān)鍵：
1、個人能力：每個人都清楚自己的動作與位置
老師會將團體的活動每一個動作取名并且分解，所以每個人會很清楚自己的位置。當然每個團體總是會有一兩個神經(jīng)比較大條的人，這個時候其他的同伴就會主動幫忙提示。既然項目是自己選的，相對的在練習(xí)的過程中就會更加地投入與認真，自然在表演的時候也會自我要求。
2、團隊合作：老師融合在表演的背景中
雖然身為觀眾的我一直覺得老師沒有在指揮，但是老師還是有發(fā)揮提示的角色。他們將自己完美的融合到整體的活動中，跟孩子們站在一起，在臺上每個人都是表演中的一份子，而不是站在前面指手畫腳，成為一個獨特的個體。
這對孩子來說是非常重要的，因為老師跟他們在一起，這是一個團隊共同合作。這兩點看似了無新意，但是能讓每個人在團隊中都發(fā)光發(fā)亮的和諧度是非常困難的。
馬戲團項目在德國一直是眾多小學(xué)固定的年度活動(平均最少4年一次)，為什么德國學(xué)校的校長會一直重復(fù)邀請馬戲團老師到學(xué)校？最大的原因就是，他們在這個活動中看到了孩子的自信心！
孩子成長的過程中，必須參與大大小小的競賽：從課業(yè)考試到體育項目，無不是在比較。然而馬戲團的項目里面不但沒有比賽，還有各式各樣的總類讓孩子們根據(jù)喜好、拿手程度自己決定。每個孩子都能從中選到一個適合自己的活動而不需要跟別人比較。
從一開始讓孩子自行嘗試、做選擇，這就是對一個人的尊重。孩子有了自主學(xué)習(xí)的動機，全力以赴表現(xiàn)更好！
老師的工作就是將各個個體整合起來，大家一起來展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果 ，這一整個流程給予孩子們最多的就是自信心的建立！他們看到自己能做到很困難的任務(wù)，更相信自己的能力; 他們學(xué)到了團體合作過程中所需要的社交能力。
最后老師還跟我分享了一個小故事。其實除了一般的學(xué)校外，他們還常常被邀請到特殊學(xué)校去辦活動。因為這對他們來說更是重要！
在身體不方便的狀況下，這樣的孩子很容易受到外在壓力影響變得對自己更沒有自信，而這樣的訓(xùn)練可以讓他們發(fā)現(xiàn)自己的身體其實是很有能力去做到的！透過馬戲團表演的活動，每個孩子都可以挑戰(zhàn)自我，大大加強自信心！
這個暑假我們在德國上刀山、徒手滅火的經(jīng)驗，讓我看到的德國教育最重要的核心與本質(zhì)：第一，尊重孩子的選擇與決定，即使與大人的期待相違背；第二，個體發(fā)展的能力到極致，同時符合團體的規(guī)范 ；最后自信是所有學(xué)習(xí)的基石，唯有自信的孩子才會有一切的可能。
暑假已經(jīng)過去一段時間了，孩子上學(xué)后我終于能夠靜下心來仔細盤點一下這兩個月帶著孩子們做過的事情以及去過的地方。
今年我們沒有到處旅行，只有一個定點過過德國的 “小日子”。大部分的時間在家裡的花園放空玩耍，其中兩周分別參加了4天的足球營跟5天的馬戲團營。
在后者“學(xué)雜?！暗囊恢苤?，孩子們除了體操動作外、玩跑酷、光腳踩碎玻璃、徒手滅火......只差沒有吞劍了！然而看似如此危險艱難的活動，卻讓孩子一整個暑假天天反復(fù)練習(xí)，甚至還自己延伸設(shè)計了一場“狗狗馬戲團”。
從門票、座位安排、節(jié)目設(shè)計、表演、場序都是兩兄妹自主安排，因為練習(xí)的時間都有兩只狗狗在一旁陪伴，所以稱為“狗狗馬戲團”。
也就是說一個原本只是打發(fā)時間的夏令營變成了主題式的學(xué)習(xí)方案。蝴蝶效應(yīng)產(chǎn)生的效果之大，遠遠超出我這個當媽的想象！
孩子可以選擇自己喜歡的項目深入練習(xí)
一期夏令營有五天，最后一天的下午有面向家長的結(jié)業(yè)式表演。每天早上孩子們可以在8~9點之間到教室。這一段彈性的時間就是自由活動，孩子們可以選擇在軟墊上練體操或是練習(xí)雜耍球的技巧。
這個班上有一半都是已經(jīng)來過好幾次的或是平常就有在上體操課的孩子，他們做的暖身翻滾可稱得上是專業(yè)！
前三天的早上時段是學(xué)習(xí)時間，有不同的活動讓小朋友們每一項個別嘗試，項目包含：體操、跑酷、木棍、跳圈等等。體驗過后可以選2-3樣他們想要深入練習(xí)的作為最后一天結(jié)業(yè)表演的項目。
下午因為注意力已經(jīng)不再那么集中，老師就會帶孩子們?nèi)ビ螒蚧蚴堑綉敉馔嫠?！我很好奇的問老師，難道每個小孩都一定會選擇他們想做的嗎？就沒有小孩不愿意配合？從事馬戲團教學(xué)已經(jīng)20年的Janet老師跟我說：
“當然也會有！而且我們非常鼓勵他們說不！因為要拒絕老師是需要勇氣的！我們尊重孩子的意見，在任何地方如果他們沒有能力說出自己的感受，很可能被欺負了卻不敢說。
有一次一個孩子來到這里的夏令營，他沒有任何的朋友，不知道該怎么辦就一直躲在角落，無論我們做什么活動都不想說話也不想?yún)⑴c。
剛好那周我?guī)е业男」穪砩习?，于是我問那位小朋友是否愿意在這周當狗狗的照顧者，她終于露出笑容。也因為她陪伴在狗狗身邊，其他的小朋友也開始有跟她交談的話題，當天下午她就主動加入我們的行列。 ”
反思，我們的社會似乎不太給孩子們表達的權(quán)利，當他們想要或是不想要什么的時候，大人總是會說：“我是為你好！聽我的就對了！” 亞洲的社會很習(xí)慣用上對下的權(quán)威去強迫，而非溫和的引導(dǎo)，因為前者比較快能達到目的，而后者則需要絕對的尊重。
年紀越小的孩子越要去認識危險的項目
孩子喜不喜歡一個地方或是一堂課，從他們的反應(yīng)可以很直接地表現(xiàn)出來。從第一天放學(xué)后兒子就不斷地分享他們白天做了什么。隔天早上也自動自發(fā)地起床不會賴床，因為他很想去上課！
自發(fā)性的內(nèi)在驅(qū)動是很重要的，如果孩子對要學(xué)的東西或是要做的事情一點勁都提不起來，那樣不但沒有效果，還會造成親子失和。
第二天接放學(xué)時兒子跟我說：他每天都在練習(xí)如何在碎玻璃上走路時，我的下巴都快掉下來了！天啊，我以為馬戲團大概就是用一根棒子轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤子、翻翻前滾翻之類的，怎么還舞槍弄刀的？這不是很危險嗎？而且應(yīng)該很痛吧！
我們參加的營隊年紀是6~12歲，但是根據(jù)老師的說法，除了冬夏令營外，其實他們一整年來最多的時間是到在各個學(xué)校裡擔任為期一周的活動老師。也就是將夏令營的模式整個搬到校園，包含幼兒園跟小學(xué)。
學(xué)齡前的小朋友也能做這么危險的動作嗎？“是的，我們特別會鼓勵年紀越小的小孩去認識越危險的項目，例如站在碎玻璃上或是用手滅火?！?/span>
聽了老師說的話，我想很多家長的下巴都應(yīng)該跟我一樣差點沒掉下來吧！不過這是有特別用意的。
馬戲團訓(xùn)練里用的碎玻璃就是歐洲家庭中隨手可得紅酒或是香檳瓶子，老師會跟孩子們解釋，當很多碎玻璃放在一起時，其實是相對性安全的。
因為每個個別的點都作為受力的支撐點，所以這樣的共同壓力不會對我們的皮膚造成傷害；躺在有很多尖刺的釘床上不會受傷也是同樣的原理。
而“玩火”的項目對任何年齡的孩子來說都是很重要的，更是因為火是需要被認識的！在這邊孩子們會學(xué)到，原來火焰溫度最高的地方是黃色的外焰，而藍色的焰心溫度最低，所以是技巧滅火的關(guān)鍵。
經(jīng)過老師的解釋，我這才領(lǐng)悟，孩子們來馬戲團學(xué)的不止雜?；蝮w操而已，很多的物理概念也在無形中得到，真是知識就是力量??！
最后一天就是結(jié)業(yè)式了，每位家長都很期待看到自家孩子的表演！面對表演場地的右手邊墻上有一張手寫的節(jié)目表。孩子們根據(jù)年齡有不同顏色的制服。我們家哥哥是第一年參加, 也是里面年紀最小之一。
一開始由經(jīng)驗較豐富的大孩子們做體操的呈現(xiàn)，每個人都平衡感都極好，讓我想到我身邊很多小孩都被去送上感統(tǒng)（Sensory integration）的課程，其實如果從小就能多接觸運動，也許到了求學(xué)階段也就不需要再補救。接下來有跑酷、武士木棍等等。
最讓我驚訝的不是孩子們的技巧有多高，而是這一群彼此只認識了5天的孩子們居然可以在沒有老師指導(dǎo)的情況下，有條不紊地進行所有的節(jié)目，每段之間的道具都需要更換、表演人員也可能有重復(fù)或是替換，但是整場1個小時老師沒有主動指揮，全部都是孩子間自行協(xié)調(diào)提醒。
在沒有老師的指揮下
孩子能有條不紊地表演節(jié)目
節(jié)目的預(yù)演只有在第四天，其他前三天都是個別練習(xí)。也就是說這群孩子們在短短不到一天的時間就把9個節(jié)目給記熟了。
由于這個順暢度實在太讓我驚訝，大部分在國內(nèi)見到的場景都是老師在臺下很用力的比手畫腳著，孩子們直愣愣地看著老師跟同伴露出一臉狐疑的表情.... 于是我忍不住問Janet 老師，教學(xué)的訣竅在哪？老師笑了笑回答我兩個關(guān)鍵：
1、個人能力：每個人都清楚自己的動作與位置
老師會將團體的活動每一個動作取名并且分解，所以每個人會很清楚自己的位置。當然每個團體總是會有一兩個神經(jīng)比較大條的人，這個時候其他的同伴就會主動幫忙提示。既然項目是自己選的，相對的在練習(xí)的過程中就會更加地投入與認真，自然在表演的時候也會自我要求。
2、團隊合作：老師融合在表演的背景中
雖然身為觀眾的我一直覺得老師沒有在指揮，但是老師還是有發(fā)揮提示的角色。他們將自己完美的融合到整體的活動中，跟孩子們站在一起，在臺上每個人都是表演中的一份子，而不是站在前面指手畫腳，成為一個獨特的個體。
這對孩子來說是非常重要的，因為老師跟他們在一起，這是一個團隊共同合作。這兩點看似了無新意，但是能讓每個人在團隊中都發(fā)光發(fā)亮的和諧度是非常困難的。
馬戲團項目在德國一直是眾多小學(xué)固定的年度活動(平均最少4年一次)，為什么德國學(xué)校的校長會一直重復(fù)邀請馬戲團老師到學(xué)校？最大的原因就是，他們在這個活動中看到了孩子的自信心！
孩子成長的過程中，必須參與大大小小的競賽：從課業(yè)考試到體育項目，無不是在比較。然而馬戲團的項目里面不但沒有比賽，還有各式各樣的總類讓孩子們根據(jù)喜好、拿手程度自己決定。每個孩子都能從中選到一個適合自己的活動而不需要跟別人比較。
從一開始讓孩子自行嘗試、做選擇，這就是對一個人的尊重。孩子有了自主學(xué)習(xí)的動機，全力以赴表現(xiàn)更好！
老師的工作就是將各個個體整合起來，大家一起來展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果 ，這一整個流程給予孩子們最多的就是自信心的建立！他們看到自己能做到很困難的任務(wù)，更相信自己的能力; 他們學(xué)到了團體合作過程中所需要的社交能力。
最后老師還跟我分享了一個小故事。其實除了一般的學(xué)校外，他們還常常被邀請到特殊學(xué)校去辦活動。因為這對他們來說更是重要！
在身體不方便的狀況下，這樣的孩子很容易受到外在壓力影響變得對自己更沒有自信，而這樣的訓(xùn)練可以讓他們發(fā)現(xiàn)自己的身體其實是很有能力去做到的！透過馬戲團表演的活動，每個孩子都可以挑戰(zhàn)自我，大大加強自信心！
這個暑假我們在德國上刀山、徒手滅火的經(jīng)驗，讓我看到的德國教育最重要的核心與本質(zhì)：第一，尊重孩子的選擇與決定，即使與大人的期待相違背；第二，個體發(fā)展的能力到極致，同時符合團體的規(guī)范 ；最后自信是所有學(xué)習(xí)的基石，唯有自信的孩子才會有一切的可能。
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