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中學(xué)玩得好才能學(xué)得好
2019-09-20 | 文章來(lái)源：網(wǎng)絡(luò) | 分享到：
“我先生特別見(jiàn)不得孩子玩，一看到孩子放下課本心里就長(zhǎng)草，孩子在外面多玩一會(huì)兒他就著急。為了不鬧矛盾，爸爸在家時(shí)孩子作業(yè)寫(xiě)完了也只好假裝學(xué)習(xí)，趁爸爸不在家的時(shí)候，抓緊時(shí)間玩一會(huì)兒。我覺(jué)得爸爸的做法不太對(duì)，但又說(shuō)服不了他，怎么辦呢？”生活中這樣的家長(zhǎng)并不少見(jiàn)，他們把玩?？闯蓪W(xué)習(xí)的對(duì)立面，還有的家長(zhǎng)知道玩耍對(duì)孩子很重要，也愿意陪孩子玩，但卻不知道怎么陪孩子玩。
8月23日，中國(guó)教育報(bào)家庭公開(kāi)課“今天，我們?cè)鯓幼龈改浮毖?qǐng)兩位嘉賓做客直播間——《父母必讀》雜志主編、北京市家庭教育研究會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)惲梅，南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院兒童發(fā)展與家庭教育研究中心副主任、南京“親范學(xué)堂”家庭教育指導(dǎo)中心主任殷飛。兩位嘉賓重新解讀了玩耍對(duì)成長(zhǎng)的價(jià)值，并對(duì)如何營(yíng)造玩中學(xué)的家庭環(huán)境提出了具體可行的建議。
玩耍是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ) 是孩子成長(zhǎng)的精神食糧
不同時(shí)代的童年有不同的玩法，也有不一樣的收獲。回憶起童年印象最深刻的玩耍場(chǎng)景，惲梅最難忘的是和小伙伴在父母單位后面的大沙坑里跳來(lái)跳去，就一個(gè)簡(jiǎn)單的跳躍動(dòng)作，他們玩了一個(gè)下午，至今回味起來(lái)還覺(jué)得能量足足。而在江南農(nóng)村長(zhǎng)大的殷飛，記得是跟鄰居家的小妹妹玩耍時(shí)不小心把頭砸破了，“那一次的經(jīng)歷教會(huì)了我要有安全意識(shí)”。
除了讓孩子開(kāi)心，玩耍對(duì)成長(zhǎng)還有什么價(jià)值？主持人列舉了國(guó)際兒童游戲權(quán)協(xié)會(huì)的研究人員制訂的“10歲以下兒童應(yīng)該完成的游戲清單”，一共32項(xiàng)，如果每個(gè)選項(xiàng)3分，你的童年能得多少分呢？
惲梅和殷飛都給自己打了90分以上。關(guān)于玩耍對(duì)孩子的重要性，惲梅打比方說(shuō)：“所有的家長(zhǎng)都知道，給孩子食物和愛(ài)是養(yǎng)育孩子最基本的保障。但不是所有的家長(zhǎng)都知道孩子需要玩耍，玩耍是孩子的精神食糧，就像每天滋養(yǎng)孩子的蔬菜水果，玩耍提供的養(yǎng)分是必不可少的?！?/span>
殷飛則認(rèn)為玩耍是“主食”，是成長(zhǎng)過(guò)程中孩子與大自然建立聯(lián)系的重要方式，“當(dāng)精神饑餓（無(wú)聊）的時(shí)候，孩子們第一時(shí)間自發(fā)啟動(dòng)的是各種游戲，而不是向別人請(qǐng)教，找人教導(dǎo)自己”。殷飛認(rèn)為，游戲不是所謂的“瞎玩”，玩耍的過(guò)程也是學(xué)習(xí)的過(guò)程，“學(xué)到了什么或許當(dāng)時(shí)并沒(méi)有被意識(shí)到，但是在日后一定會(huì)被我們不停地咀嚼回味”。
今天的孩子有幾個(gè)挺可憐的外號(hào)，“電子寶寶”“遙控專(zhuān)家”“塑料兒童”，童年越來(lái)越遠(yuǎn)離大自然，惲梅認(rèn)為，這跟整個(gè)社會(huì)的變遷有很大關(guān)系。過(guò)去是家族或者大家庭一起生活，現(xiàn)在以核心家庭為主，孩子的物理空間本身非常小，大多是鋼筋混凝土的環(huán)境，沒(méi)法讓孩子很自由地玩耍?！斑^(guò)去，我們玩一整天家長(zhǎng)都不會(huì)管，現(xiàn)在家長(zhǎng)根本不可能讓孩子在小區(qū)里玩一天。”
惲梅剛從丹麥采訪(fǎng)回來(lái)，對(duì)丹麥兒童玩耍的情景印象深刻。參觀幼兒園時(shí)，她發(fā)現(xiàn)衣柜里有很多孩子們的雨衣和雨鞋，即使是下雨天，也能看見(jiàn)很多爸爸帶著孩子踢球、玩球，上身穿著羽絨服，下身穿著短褲。惲梅深有感觸地說(shuō)：“丹麥人經(jīng)常說(shuō)，‘沒(méi)有不合適的天氣，只有不合適的衣服’，只要衣服穿對(duì)了就能玩。陪孩子一起玩耍，其實(shí)比給孩子買(mǎi)玩具更重要，這種精神上的滋養(yǎng)對(duì)孩子更有幫助?！?/span>
那么，上學(xué)以后的孩子還應(yīng)該自由玩耍嗎？殷飛認(rèn)為，最重要的是平衡。“孩子上學(xué)以后，主要任務(wù)更多的是學(xué)習(xí)。但是學(xué)校的很多課程學(xué)習(xí)也需要建立在豐富的課外生活之上，否則作文寫(xiě)不出彩，科學(xué)探究也沒(méi)有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)支撐。所以說(shuō)，玩還是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，上再多的輔導(dǎo)班也達(dá)不到玩耍的效果?！?/span>
中國(guó)青少年研究中心的一項(xiàng)全國(guó)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國(guó)孩子普遍存在沒(méi)有地方玩、沒(méi)有時(shí)間玩、沒(méi)有人一起玩、不會(huì)玩的現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)狀，家長(zhǎng)應(yīng)該從哪些方面入手，為孩子營(yíng)造適合玩耍的家庭教育環(huán)境呢？
殷飛建議家長(zhǎng)首先要放下手機(jī)，給孩子無(wú)聊的時(shí)間。“無(wú)聊其實(shí)是很有價(jià)值的，人只有感到無(wú)聊了才會(huì)創(chuàng)造，才會(huì)與人交往?，F(xiàn)在的孩子有了手機(jī)就不會(huì)無(wú)聊，就沒(méi)有沖動(dòng)和動(dòng)力去與人交往，沒(méi)有動(dòng)力去創(chuàng)造游戲。我們小時(shí)候之所以能夠瘋玩，就是因?yàn)樘珶o(wú)聊?！彼€認(rèn)為，家里要給孩子留出玩耍的空間，不要太過(guò)于整潔，要允許房間零亂，地上可以擺放玩具，讓家像一個(gè)有孩子的家。
惲梅補(bǔ)充說(shuō)，要保證玩耍的時(shí)間，“許多家長(zhǎng)常常把玩耍放在日程的最后，或者根本不排入家庭的日程，這對(duì)孩子是不利的。玩耍的時(shí)間過(guò)于短暫，孩子的想象力、專(zhuān)注力都難以得到充分發(fā)揮”。她還將玩耍比喻成“休止符”：“現(xiàn)在生活節(jié)奏太快，大家都希望把所有時(shí)間一段一段安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，就怕浪費(fèi)時(shí)間。但是生活就像美妙的樂(lè)曲一樣，是需要休止符的。著名的作曲家和大文豪的作品，都不是被催促出來(lái)的，想象和創(chuàng)造都需要充分的空間?！?/span>
營(yíng)造適合玩耍的家庭環(huán)境，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)利用身邊的資源，而不必把玩耍當(dāng)作生活中另一項(xiàng)需要去“工作”的事情。惲梅舉例說(shuō)：“帶孩子玩，并不特指帶孩子出去旅行或者去游樂(lè)園，生活里蘊(yùn)藏著太多可以學(xué)習(xí)和玩耍的東西，家門(mén)口的一個(gè)小土堆、廚房里的鍋碗瓢盆、臥室里的床單被子等，只要家長(zhǎng)肯花心思，就能帶孩子玩好?！?/span>
提倡自由玩耍 正視沖突的價(jià)值
很多家長(zhǎng)自己都不會(huì)玩，如何陪孩子玩中學(xué)？
惲梅認(rèn)為，養(yǎng)孩子不能靠一己之力，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)借力，“可以適當(dāng)向孩子示弱，把玩耍的規(guī)劃?rùn)?quán)交給孩子，讓孩子帶著大人玩。比如讓孩子安排生日會(huì)、規(guī)劃周末的日程，家長(zhǎng)只扮演輔助支持的角色就可以”。
有些家長(zhǎng)提倡自由玩耍，有些家長(zhǎng)說(shuō)有目的、有組織的玩耍更有價(jià)值，這兩個(gè)觀點(diǎn)沖突嗎？
惲梅認(rèn)為，自由玩耍和有目的的玩耍并不是矛盾對(duì)立的，自由玩耍是孩子主動(dòng)參與、家長(zhǎng)在邊上起引導(dǎo)作用，如果家長(zhǎng)迫切想給孩子一個(gè)答案或目標(biāo)，自由玩耍就喪失了意義?！凹议L(zhǎng)可以設(shè)計(jì)一個(gè)開(kāi)放性的話(huà)題，一步一步引導(dǎo)孩子尋找答案，也就是說(shuō)，成人可以有心地去設(shè)計(jì)玩耍的環(huán)節(jié)，但孩子玩耍時(shí)一定是無(wú)意的。成人不要有很強(qiáng)的控制性和目的性，只有激發(fā)孩子的主動(dòng)性，讓孩子從中感到樂(lè)趣，他才樂(lè)于調(diào)動(dòng)自己的潛能和想象力，這才是玩耍的意義?！?/span>
殷飛認(rèn)為，自由指的是意識(shí)的自由，而不是自由地瘋玩，“自由是有邊界的，孩子感受到的玩耍應(yīng)該是自由的，但成人對(duì)于環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、結(jié)構(gòu)性的準(zhǔn)備，其實(shí)都是有所設(shè)計(jì)的”。
孩子在玩耍中產(chǎn)生沖突，家長(zhǎng)應(yīng)該干預(yù)嗎？
惲梅說(shuō)：“沖突是一個(gè)特別有價(jià)值的教育契機(jī)。沖突過(guò)程中有協(xié)商、有妥協(xié)，這就是未來(lái)成人世界的排練，是人生的預(yù)演，可以鍛煉孩子通過(guò)不同的方式溝通和解決問(wèn)題。”
殷飛認(rèn)為，當(dāng)孩子發(fā)生沖突時(shí)，首先要確保環(huán)境的安全，然后在安全的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)孩子獲得各種經(jīng)驗(yàn)，包括沖突的經(jīng)驗(yàn)?！皼_突對(duì)于孩子是有意義的，人只有在沖突中才能了解自己，了解自己的性格特點(diǎn)，了解自己的能力與實(shí)力，了解自己的處理問(wèn)題的方式，從而形成屬于自己的獨(dú)特的氣質(zhì)與風(fēng)格?！?/span>
8月23日，中國(guó)教育報(bào)家庭公開(kāi)課“今天，我們?cè)鯓幼龈改浮毖?qǐng)兩位嘉賓做客直播間——《父母必讀》雜志主編、北京市家庭教育研究會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)惲梅，南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院兒童發(fā)展與家庭教育研究中心副主任、南京“親范學(xué)堂”家庭教育指導(dǎo)中心主任殷飛。兩位嘉賓重新解讀了玩耍對(duì)成長(zhǎng)的價(jià)值，并對(duì)如何營(yíng)造玩中學(xué)的家庭環(huán)境提出了具體可行的建議。
玩耍是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ) 是孩子成長(zhǎng)的精神食糧
不同時(shí)代的童年有不同的玩法，也有不一樣的收獲。回憶起童年印象最深刻的玩耍場(chǎng)景，惲梅最難忘的是和小伙伴在父母單位后面的大沙坑里跳來(lái)跳去，就一個(gè)簡(jiǎn)單的跳躍動(dòng)作，他們玩了一個(gè)下午，至今回味起來(lái)還覺(jué)得能量足足。而在江南農(nóng)村長(zhǎng)大的殷飛，記得是跟鄰居家的小妹妹玩耍時(shí)不小心把頭砸破了，“那一次的經(jīng)歷教會(huì)了我要有安全意識(shí)”。
除了讓孩子開(kāi)心，玩耍對(duì)成長(zhǎng)還有什么價(jià)值？主持人列舉了國(guó)際兒童游戲權(quán)協(xié)會(huì)的研究人員制訂的“10歲以下兒童應(yīng)該完成的游戲清單”，一共32項(xiàng)，如果每個(gè)選項(xiàng)3分，你的童年能得多少分呢？
惲梅和殷飛都給自己打了90分以上。關(guān)于玩耍對(duì)孩子的重要性，惲梅打比方說(shuō)：“所有的家長(zhǎng)都知道，給孩子食物和愛(ài)是養(yǎng)育孩子最基本的保障。但不是所有的家長(zhǎng)都知道孩子需要玩耍，玩耍是孩子的精神食糧，就像每天滋養(yǎng)孩子的蔬菜水果，玩耍提供的養(yǎng)分是必不可少的?！?/span>
殷飛則認(rèn)為玩耍是“主食”，是成長(zhǎng)過(guò)程中孩子與大自然建立聯(lián)系的重要方式，“當(dāng)精神饑餓（無(wú)聊）的時(shí)候，孩子們第一時(shí)間自發(fā)啟動(dòng)的是各種游戲，而不是向別人請(qǐng)教，找人教導(dǎo)自己”。殷飛認(rèn)為，游戲不是所謂的“瞎玩”，玩耍的過(guò)程也是學(xué)習(xí)的過(guò)程，“學(xué)到了什么或許當(dāng)時(shí)并沒(méi)有被意識(shí)到，但是在日后一定會(huì)被我們不停地咀嚼回味”。
今天的孩子有幾個(gè)挺可憐的外號(hào)，“電子寶寶”“遙控專(zhuān)家”“塑料兒童”，童年越來(lái)越遠(yuǎn)離大自然，惲梅認(rèn)為，這跟整個(gè)社會(huì)的變遷有很大關(guān)系。過(guò)去是家族或者大家庭一起生活，現(xiàn)在以核心家庭為主，孩子的物理空間本身非常小，大多是鋼筋混凝土的環(huán)境，沒(méi)法讓孩子很自由地玩耍?！斑^(guò)去，我們玩一整天家長(zhǎng)都不會(huì)管，現(xiàn)在家長(zhǎng)根本不可能讓孩子在小區(qū)里玩一天。”
惲梅剛從丹麥采訪(fǎng)回來(lái)，對(duì)丹麥兒童玩耍的情景印象深刻。參觀幼兒園時(shí)，她發(fā)現(xiàn)衣柜里有很多孩子們的雨衣和雨鞋，即使是下雨天，也能看見(jiàn)很多爸爸帶著孩子踢球、玩球，上身穿著羽絨服，下身穿著短褲。惲梅深有感觸地說(shuō)：“丹麥人經(jīng)常說(shuō)，‘沒(méi)有不合適的天氣，只有不合適的衣服’，只要衣服穿對(duì)了就能玩。陪孩子一起玩耍，其實(shí)比給孩子買(mǎi)玩具更重要，這種精神上的滋養(yǎng)對(duì)孩子更有幫助?！?/span>
那么，上學(xué)以后的孩子還應(yīng)該自由玩耍嗎？殷飛認(rèn)為，最重要的是平衡。“孩子上學(xué)以后，主要任務(wù)更多的是學(xué)習(xí)。但是學(xué)校的很多課程學(xué)習(xí)也需要建立在豐富的課外生活之上，否則作文寫(xiě)不出彩，科學(xué)探究也沒(méi)有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)支撐。所以說(shuō)，玩還是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，上再多的輔導(dǎo)班也達(dá)不到玩耍的效果?！?/span>
10歲以下兒童應(yīng)該完成的游戲清單
在河邊草地上打滾兒
捏泥團(tuán)
用面粉捏小玩意兒
采集青蛙卵（蝌蚪）
用花瓣制作香水
在窗臺(tái)上種水芹
用硬紙板做面具
用沙子堆城堡
爬樹(shù)
在院子挖個(gè)洞穴
用手和腳作畫(huà)
自己搞一次野餐
用顏料在臉上畫(huà)鬼臉
用沙子“埋人”
做面包
堆雪人
創(chuàng)作一個(gè)泥雕
參加一次“探險(xiǎn)”
在院子里露營(yíng)
烘蛋糕
養(yǎng)小動(dòng)物
采草莓
玩丟棍棒游戲
能認(rèn)出5種鳥(niǎo)類(lèi)
捉小蟲(chóng)子
騎自行車(chē)穿過(guò)泥水坑
做一個(gè)風(fēng)箏并放上天
用草和小樹(shù)枝搭個(gè)“窩”
在公園找10種不同的葉子
種菜
為父母做早飯并送到床前
和人小小地打一架
——國(guó)際兒童游戲權(quán)協(xié)會(huì)（IPA）
營(yíng)造適合玩耍的家庭環(huán)境中國(guó)青少年研究中心的一項(xiàng)全國(guó)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國(guó)孩子普遍存在沒(méi)有地方玩、沒(méi)有時(shí)間玩、沒(méi)有人一起玩、不會(huì)玩的現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)狀，家長(zhǎng)應(yīng)該從哪些方面入手，為孩子營(yíng)造適合玩耍的家庭教育環(huán)境呢？
殷飛建議家長(zhǎng)首先要放下手機(jī)，給孩子無(wú)聊的時(shí)間。“無(wú)聊其實(shí)是很有價(jià)值的，人只有感到無(wú)聊了才會(huì)創(chuàng)造，才會(huì)與人交往?，F(xiàn)在的孩子有了手機(jī)就不會(huì)無(wú)聊，就沒(méi)有沖動(dòng)和動(dòng)力去與人交往，沒(méi)有動(dòng)力去創(chuàng)造游戲。我們小時(shí)候之所以能夠瘋玩，就是因?yàn)樘珶o(wú)聊?！彼€認(rèn)為，家里要給孩子留出玩耍的空間，不要太過(guò)于整潔，要允許房間零亂，地上可以擺放玩具，讓家像一個(gè)有孩子的家。
惲梅補(bǔ)充說(shuō)，要保證玩耍的時(shí)間，“許多家長(zhǎng)常常把玩耍放在日程的最后，或者根本不排入家庭的日程，這對(duì)孩子是不利的。玩耍的時(shí)間過(guò)于短暫，孩子的想象力、專(zhuān)注力都難以得到充分發(fā)揮”。她還將玩耍比喻成“休止符”：“現(xiàn)在生活節(jié)奏太快，大家都希望把所有時(shí)間一段一段安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，就怕浪費(fèi)時(shí)間。但是生活就像美妙的樂(lè)曲一樣，是需要休止符的。著名的作曲家和大文豪的作品，都不是被催促出來(lái)的，想象和創(chuàng)造都需要充分的空間?！?/span>
營(yíng)造適合玩耍的家庭環(huán)境，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)利用身邊的資源，而不必把玩耍當(dāng)作生活中另一項(xiàng)需要去“工作”的事情。惲梅舉例說(shuō)：“帶孩子玩，并不特指帶孩子出去旅行或者去游樂(lè)園，生活里蘊(yùn)藏著太多可以學(xué)習(xí)和玩耍的東西，家門(mén)口的一個(gè)小土堆、廚房里的鍋碗瓢盆、臥室里的床單被子等，只要家長(zhǎng)肯花心思，就能帶孩子玩好?！?/span>
提倡自由玩耍 正視沖突的價(jià)值
很多家長(zhǎng)自己都不會(huì)玩，如何陪孩子玩中學(xué)？
惲梅認(rèn)為，養(yǎng)孩子不能靠一己之力，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)借力，“可以適當(dāng)向孩子示弱，把玩耍的規(guī)劃?rùn)?quán)交給孩子，讓孩子帶著大人玩。比如讓孩子安排生日會(huì)、規(guī)劃周末的日程，家長(zhǎng)只扮演輔助支持的角色就可以”。
有些家長(zhǎng)提倡自由玩耍，有些家長(zhǎng)說(shuō)有目的、有組織的玩耍更有價(jià)值，這兩個(gè)觀點(diǎn)沖突嗎？
惲梅認(rèn)為，自由玩耍和有目的的玩耍并不是矛盾對(duì)立的，自由玩耍是孩子主動(dòng)參與、家長(zhǎng)在邊上起引導(dǎo)作用，如果家長(zhǎng)迫切想給孩子一個(gè)答案或目標(biāo)，自由玩耍就喪失了意義?！凹议L(zhǎng)可以設(shè)計(jì)一個(gè)開(kāi)放性的話(huà)題，一步一步引導(dǎo)孩子尋找答案，也就是說(shuō)，成人可以有心地去設(shè)計(jì)玩耍的環(huán)節(jié)，但孩子玩耍時(shí)一定是無(wú)意的。成人不要有很強(qiáng)的控制性和目的性，只有激發(fā)孩子的主動(dòng)性，讓孩子從中感到樂(lè)趣，他才樂(lè)于調(diào)動(dòng)自己的潛能和想象力，這才是玩耍的意義?！?/span>
殷飛認(rèn)為，自由指的是意識(shí)的自由，而不是自由地瘋玩，“自由是有邊界的，孩子感受到的玩耍應(yīng)該是自由的，但成人對(duì)于環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、結(jié)構(gòu)性的準(zhǔn)備，其實(shí)都是有所設(shè)計(jì)的”。
孩子在玩耍中產(chǎn)生沖突，家長(zhǎng)應(yīng)該干預(yù)嗎？
惲梅說(shuō)：“沖突是一個(gè)特別有價(jià)值的教育契機(jī)。沖突過(guò)程中有協(xié)商、有妥協(xié)，這就是未來(lái)成人世界的排練，是人生的預(yù)演，可以鍛煉孩子通過(guò)不同的方式溝通和解決問(wèn)題。”
殷飛認(rèn)為，當(dāng)孩子發(fā)生沖突時(shí)，首先要確保環(huán)境的安全，然后在安全的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)孩子獲得各種經(jīng)驗(yàn)，包括沖突的經(jīng)驗(yàn)?！皼_突對(duì)于孩子是有意義的，人只有在沖突中才能了解自己，了解自己的性格特點(diǎn)，了解自己的能力與實(shí)力，了解自己的處理問(wèn)題的方式，從而形成屬于自己的獨(dú)特的氣質(zhì)與風(fēng)格?！?/span>
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