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????教娃做作業(yè)也許你在毀了他
2019-08-24 | 文章來源：朱華祥微博 | 分享到：
又到暑假，孩子的作業(yè)早成為你的夢魘吧。講個真事。
7月初參加飯局，身邊坐了個南昌某大學(xué)年輕教授，聊到高考，他滿臉自豪道：我一對雙胞胎兒子在師大附中讀高中，今年大的理科生考上了清華，小的文科生考上了北大。桌上的人們臉色頓時變了，目光中射出陣陣羨慕。
在一通請教后，得到以下幾條。
1、決不能在家庭作業(yè)上給孩子具體幫助，從小就讓孩子明白如果上課沒聽懂，回到家是得不到幫助的。因?yàn)榘謰屢膊欢?，且懂也不會教?/strong>
萬一孩子上課時真沒聽懂怎么辦？家長可以撥通老師電話，讓孩子在電話里請教老師。
有這么好的老師嗎？沒有。一次沒問題，兩次很勉強(qiáng)，三次不耐煩。但這么做是讓孩子與老師同時入“套”。
首先是孩子可以感受到電話里老師的變化，無形中產(chǎn)生壓力，迫使他在給不給老師打電話問題上作出選擇。不打，就必須上課全力以赴。
其次，老師不愿意接到這樣的電話，所以上課時會格外關(guān)注這個孩子是否聽懂。甚至可能會在下課時把孩子叫到辦公室再解釋。
2、孩子犯的錯誤，家長照葫蘆畫瓢再犯一次。比如吃飯不端著碗吃，導(dǎo)致碗掉在地上碎了。如果家長也這么干，孩子往往會對家長提出批評的同時反思自己。再比如，孩子在客廳墻上亂涂亂畫。家長就在他的房間亂涂亂畫。這是抓住孩子護(hù)窩的心態(tài)，促使他知道亂涂亂畫不對。
通過諸如此類的小事，鍛煉孩子守規(guī)矩、講道理，進(jìn)而獨(dú)立思維的能力。這叫素質(zhì)教育。
3、父母對孩子的學(xué)業(yè)教育必須達(dá)成一致，同時祖輩沒有干涉的權(quán)力。家庭里決不能出現(xiàn)父母管，爺爺奶奶寵的情況出現(xiàn)。隔輩親可以體現(xiàn)在很多地方，唯獨(dú)不能在學(xué)業(yè)教育問題上出現(xiàn)溺愛。
中國父母與爺爺奶奶針對孩子的問題時最常見一句話是：“他還小。”一切教育問題都被“他還小”掩蓋了。幫娃陪娃做作業(yè)成為一種普遍社會現(xiàn)象，無數(shù)家長在無奈吐槽深惡痛絕，有人都快被逼瘋了。但孩子呢？依舊不懂，依舊要你幫他。成績好與不好似乎只跟家長有關(guān)。在孩子的心里認(rèn)定：讀書是為了家長高興，與他無關(guān)。還有無惡不做的熊孩子，也因?yàn)橐痪洹八€小”被原諒。
只有很少家長明白：孩子自生下來那一刻就不小。嬰兒察言觀色能力極其成熟，得寸進(jìn)尺是孩子的天性。所謂“人之初性本善”是良好愿望，擺在面前的娃基本是“人之初性本惡”。因此，才需要教育。如果一切比成績更重要的教育從小開始的話。恐怕成績問題會是小問題。這就是為何古人堅(jiān)持說：“三歲看大，七歲看老”的原因。
孩子的成長需要父母幫助，更需要父母放手。有本很著名的小說《人猿泰山》，描述一個失去父母的嬰兒如何在深山中成為動物領(lǐng)袖的故事。人的天性、聰明從嬰兒開始就伴隨人的一生。在私德上幾乎不用教，那是天性。要教會孩子的是公德。比如守規(guī)矩、講道理、知榮辱、懂禮貌等。具備了這些，成績問題很可能迎刃而解。
大多數(shù)家長做不到上述年輕教授那般教育方式。但告訴孩子他的作業(yè)你也不會做。做作業(yè)也不是家長的事，這點(diǎn)總是可以做到的。
如果孩子18歲了，你的口頭禪依舊是：“他還小”。恭喜你，一個巨嬰終于長成。且很可能是你一直陪教娃做作業(yè)毀了他。
7月初參加飯局，身邊坐了個南昌某大學(xué)年輕教授，聊到高考，他滿臉自豪道：我一對雙胞胎兒子在師大附中讀高中，今年大的理科生考上了清華，小的文科生考上了北大。桌上的人們臉色頓時變了，目光中射出陣陣羨慕。
在一通請教后，得到以下幾條。
1、決不能在家庭作業(yè)上給孩子具體幫助，從小就讓孩子明白如果上課沒聽懂，回到家是得不到幫助的。因?yàn)榘謰屢膊欢?，且懂也不會教?/strong>
萬一孩子上課時真沒聽懂怎么辦？家長可以撥通老師電話，讓孩子在電話里請教老師。
有這么好的老師嗎？沒有。一次沒問題，兩次很勉強(qiáng)，三次不耐煩。但這么做是讓孩子與老師同時入“套”。
首先是孩子可以感受到電話里老師的變化，無形中產(chǎn)生壓力，迫使他在給不給老師打電話問題上作出選擇。不打，就必須上課全力以赴。
其次，老師不愿意接到這樣的電話，所以上課時會格外關(guān)注這個孩子是否聽懂。甚至可能會在下課時把孩子叫到辦公室再解釋。
2、孩子犯的錯誤，家長照葫蘆畫瓢再犯一次。比如吃飯不端著碗吃，導(dǎo)致碗掉在地上碎了。如果家長也這么干，孩子往往會對家長提出批評的同時反思自己。再比如，孩子在客廳墻上亂涂亂畫。家長就在他的房間亂涂亂畫。這是抓住孩子護(hù)窩的心態(tài)，促使他知道亂涂亂畫不對。
通過諸如此類的小事，鍛煉孩子守規(guī)矩、講道理，進(jìn)而獨(dú)立思維的能力。這叫素質(zhì)教育。
3、父母對孩子的學(xué)業(yè)教育必須達(dá)成一致，同時祖輩沒有干涉的權(quán)力。家庭里決不能出現(xiàn)父母管，爺爺奶奶寵的情況出現(xiàn)。隔輩親可以體現(xiàn)在很多地方，唯獨(dú)不能在學(xué)業(yè)教育問題上出現(xiàn)溺愛。
中國父母與爺爺奶奶針對孩子的問題時最常見一句話是：“他還小。”一切教育問題都被“他還小”掩蓋了。幫娃陪娃做作業(yè)成為一種普遍社會現(xiàn)象，無數(shù)家長在無奈吐槽深惡痛絕，有人都快被逼瘋了。但孩子呢？依舊不懂，依舊要你幫他。成績好與不好似乎只跟家長有關(guān)。在孩子的心里認(rèn)定：讀書是為了家長高興，與他無關(guān)。還有無惡不做的熊孩子，也因?yàn)橐痪洹八€小”被原諒。
只有很少家長明白：孩子自生下來那一刻就不小。嬰兒察言觀色能力極其成熟，得寸進(jìn)尺是孩子的天性。所謂“人之初性本善”是良好愿望，擺在面前的娃基本是“人之初性本惡”。因此，才需要教育。如果一切比成績更重要的教育從小開始的話。恐怕成績問題會是小問題。這就是為何古人堅(jiān)持說：“三歲看大，七歲看老”的原因。
孩子的成長需要父母幫助，更需要父母放手。有本很著名的小說《人猿泰山》，描述一個失去父母的嬰兒如何在深山中成為動物領(lǐng)袖的故事。人的天性、聰明從嬰兒開始就伴隨人的一生。在私德上幾乎不用教，那是天性。要教會孩子的是公德。比如守規(guī)矩、講道理、知榮辱、懂禮貌等。具備了這些，成績問題很可能迎刃而解。
大多數(shù)家長做不到上述年輕教授那般教育方式。但告訴孩子他的作業(yè)你也不會做。做作業(yè)也不是家長的事，這點(diǎn)總是可以做到的。
如果孩子18歲了，你的口頭禪依舊是：“他還小”。恭喜你，一個巨嬰終于長成。且很可能是你一直陪教娃做作業(yè)毀了他。
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