文章來(lái)源：中國(guó)教育新聞網(wǎng)-中國(guó)教育報(bào)

　  7月4日，國(guó)家教材委員會(huì)正式成立。這是黨中央、國(guó)務(wù)院的重要戰(zhàn)略部署，是新中國(guó)成立以來(lái)首個(gè)統(tǒng)籌指導(dǎo)管理全國(guó)教材工作的組織機(jī)構(gòu)，是教育戰(zhàn)線的一件大事，它標(biāo)志著我國(guó)教材建設(shè)工作步入一個(gè)新的歷史階段。

　　學(xué)校教育工作千頭萬(wàn)緒，它的核心內(nèi)容是課程教材。教育思想和理念、人才培養(yǎng)的目標(biāo)和內(nèi)容等，都集中體現(xiàn)在課程教材中。一個(gè)國(guó)家實(shí)施什么課程、使用什么教材，反映并決定了這個(gè)國(guó)家想要培養(yǎng)什么樣的一代人和能夠培養(yǎng)一代什么樣的人，直接關(guān)系到黨領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的鞏固與發(fā)展，關(guān)系到“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系國(guó)家的繁榮昌盛、長(zhǎng)治久安。正因?yàn)檫@樣，習(xí)近平總書(shū)記在去年12月召開(kāi)的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上明確指出：“教材建設(shè)是育人育才的重要依托。建設(shè)什么樣的教材體系，核心教材傳授什么內(nèi)容、倡導(dǎo)什么價(jià)值，體現(xiàn)國(guó)家意志，是國(guó)家事權(quán)?！敝修k、國(guó)辦聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下大中小學(xué)教材建設(shè)的意見(jiàn)》，從制度層面上明確了教材建設(shè)這一國(guó)家事權(quán)。

　　黨中央、國(guó)務(wù)院歷來(lái)高度重視和關(guān)心教材建設(shè)工作。1953年5月，中央政治局會(huì)議討論教育工作，毛澤東同志指示教育部寧可把別的攤子縮小，也要多調(diào)人編寫(xiě)社會(huì)主義教材。1977年2月，鄧小平同志在教育部向國(guó)務(wù)院呈報(bào)的《關(guān)于高等學(xué)校教材編審出版工作的請(qǐng)示報(bào)告》上批示：“編寫(xiě)教材是提高教學(xué)的關(guān)鍵，要有足夠的合格人力加以保障?！秉h的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記就中小學(xué)教材、少數(shù)民族文字教材、高校思想政治理論教材等作出一系列重要指示，要求從確保意識(shí)形態(tài)安全、培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的高度加強(qiáng)教材建設(shè)。在黨中央、國(guó)務(wù)院的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，有關(guān)部門和各地積極推進(jìn)教材建設(shè)，取得了顯著成績(jī)，初步形成了具有中國(guó)特色、適應(yīng)時(shí)代要求的課程教材體系，在不同學(xué)段、不同領(lǐng)域涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀教材；教材管理不斷規(guī)范，編寫(xiě)、審查、修訂、選用機(jī)制等不斷健全，教材質(zhì)量不斷提高，為促進(jìn)教育改革、提升育人質(zhì)量提供了有力支撐。上海學(xué)生參加國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目測(cè)試取得優(yōu)異成績(jī)，引起世界廣泛關(guān)注，英國(guó)全套引進(jìn)了上海的數(shù)學(xué)教材，中國(guó)基礎(chǔ)教育教材開(kāi)始走向世界。

　　在看到成績(jī)的同時(shí)，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前教材建設(shè)還存在一些亟待解決的問(wèn)題，如教材建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)和整體規(guī)劃不夠；教材編審、使用、評(píng)價(jià)的體制機(jī)制不夠健全，質(zhì)量參差不齊，極個(gè)別地方教材的某些內(nèi)容存在政治導(dǎo)向錯(cuò)誤；教材基礎(chǔ)研究比較薄弱等。應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，面對(duì)新形勢(shì)新要求，教材建設(shè)還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人才培養(yǎng)需要。特別是當(dāng)前我們正在進(jìn)行具有新的歷史特點(diǎn)的偉大事業(yè)，馬克思主義指導(dǎo)思想面臨多樣化社會(huì)思潮的挑戰(zhàn)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀面臨市場(chǎng)逐利性的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教育方式面臨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的挑戰(zhàn)。在這樣一個(gè)不同社會(huì)思潮與不同教育思想激蕩、碰撞、融合的時(shí)代，課程教材如何更好地體現(xiàn)國(guó)家意志，明確主流價(jià)值導(dǎo)向，發(fā)揮應(yīng)有的正本清源作用和在人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)中的統(tǒng)領(lǐng)作用，幫助廣大青少年學(xué)生從小打上中國(guó)底色，植入紅色基因；如何在課程教材中強(qiáng)化與時(shí)俱進(jìn)意識(shí)，拓寬國(guó)際視野，及時(shí)反映世界科技新進(jìn)展，吸收人類文明新成果，創(chuàng)新學(xué)術(shù)話語(yǔ)體系，大力提升課程教材質(zhì)量，更好地為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才支撐，我們?cè)谶@些方面的任務(wù)還很艱巨。

　　新的歷史時(shí)期，不忘本來(lái)、吸收外來(lái)、面向未來(lái)，有效落實(shí)國(guó)家事權(quán)，在國(guó)家層面上，加強(qiáng)課程教材統(tǒng)籌指導(dǎo)和宏觀管理，圍繞為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的根本問(wèn)題，創(chuàng)新課程教材編審、使用體制機(jī)制，不斷推出高水平課程教材，確保課程教材的政治方向、價(jià)值取向、學(xué)術(shù)導(dǎo)向、話語(yǔ)體系等始終牢固掌握在自己的手中，具有重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義。參加首屆國(guó)家教材委員會(huì)工作，我深深認(rèn)識(shí)到國(guó)家教材委成立的重要性、緊迫性，也深深感受到責(zé)任重大、使命光榮，當(dāng)與其他委員一起，共同努力，為開(kāi)拓課程教材建設(shè)新局面貢獻(xiàn)自己的一份力量。

　　堅(jiān)持教材建設(shè)方向 擔(dān)當(dāng)教材建設(shè)職責(zé)

　　國(guó)家教材委員會(huì)委員、教育部原黨組成員 顧海良

　　2016年，中辦、國(guó)辦印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下大中小學(xué)教材建設(shè)的意見(jiàn)》，提出要健全國(guó)家教材制度，成立國(guó)家教材委員會(huì)，并明確國(guó)家教材委員會(huì)的主要職責(zé)是：指導(dǎo)和統(tǒng)籌全國(guó)教材工作，貫徹黨和國(guó)家關(guān)于教材工作的重大方針政策，研究審議教材建設(shè)規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，研究解決教材建設(shè)中的重大問(wèn)題，指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)各地區(qū)各部門有關(guān)教材工作，審查國(guó)家課程設(shè)置和課程標(biāo)準(zhǔn)制定，審查意識(shí)形態(tài)屬性較強(qiáng)的國(guó)家規(guī)劃教材。

　　從治國(guó)理政新理念新思想新戰(zhàn)略的高度，堅(jiān)定教材建設(shè)的指導(dǎo)思想、建設(shè)方向和工作遵循。教材建設(shè)是育人育才的重要依托。從治國(guó)理政高度來(lái)看，建設(shè)什么樣的教材和教材體系，實(shí)質(zhì)上是國(guó)家意志的體現(xiàn)，是國(guó)家事權(quán)。對(duì)高等教育來(lái)講，近年來(lái)，在馬克思主義理論研究和建設(shè)工程實(shí)施中，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)教材建設(shè)取得了一系列積極成效，也形成了高校教材體系建設(shè)的有益經(jīng)驗(yàn)。但從總體上看，教材體系“短板”的狀況沒(méi)有改變，教材建設(shè)還不能與中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系和學(xué)術(shù)體系建設(shè)要求相適應(yīng)，還不能與國(guó)家對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)人才培養(yǎng)的要求相適應(yīng)。學(xué)科體系建設(shè)上不去，教材體系就上不去；反過(guò)來(lái)，教材體系上不去，學(xué)科體系就沒(méi)有后勁兒。應(yīng)該高度重視和切實(shí)落實(shí)教材建設(shè)中“教什么”“教給誰(shuí)”和“怎樣教”的問(wèn)題。顯然，國(guó)家教材委員會(huì)就是著眼于大中小學(xué)教材體系建設(shè)全局，以各級(jí)各類教材“教什么”“教給誰(shuí)”和“怎樣教”為重要職責(zé)的。

　　習(xí)近平總書(shū)記提出：“要抓好教材體系建設(shè)，形成適應(yīng)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展要求、立足國(guó)際學(xué)術(shù)前沿、門類齊全的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材體系?！痹谌ツ?月哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)的重要講話中，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材體系建設(shè)作了重要論述，提出了高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材體系建設(shè)的根本要求和指導(dǎo)思想。在去年12月全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記再次提出高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材體系建設(shè)的新要求。習(xí)近平總書(shū)記的這些重要講話精神，對(duì)做好國(guó)家教材委員會(huì)的工作有著重要的指導(dǎo)意義，是教材體系建設(shè)的基本遵循。

　　教材體系建設(shè)實(shí)質(zhì)上是國(guó)家樹(shù)立文化自信也是樹(shù)立教育自信的基礎(chǔ)和根據(jù)。教材體系建設(shè)中，特別要堅(jiān)定文化自信和學(xué)術(shù)自信。要提升教材體系建設(shè)中彰顯中國(guó)立場(chǎng)、中國(guó)智慧、中國(guó)價(jià)值的信念和信心，形成體現(xiàn)中國(guó)教育現(xiàn)代化發(fā)展而又立足國(guó)際學(xué)術(shù)前沿、學(xué)科門類齊全而又規(guī)范有序的教材體系，成為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人和為誰(shuí)培養(yǎng)人任務(wù)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和強(qiáng)大合力，并為提升國(guó)家教育和文化力量，體現(xiàn)國(guó)家綜合實(shí)力作出更大的貢獻(xiàn)。

　　要統(tǒng)籌各種優(yōu)質(zhì)學(xué)科和學(xué)術(shù)資源，全面提升教材質(zhì)量，完善教材體系。無(wú)論是學(xué)科體系還是教材體系建設(shè)和創(chuàng)新，都要高度重視各種學(xué)科和學(xué)術(shù)資源的統(tǒng)籌。特別是在高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材體系建設(shè)中，更要關(guān)注并善于融通各種資源。要堅(jiān)持把握好馬克思主義理論資源，特別是馬克思主義中國(guó)化的思想、理論、文化和學(xué)術(shù)資源。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話和治國(guó)理政新理念新思想新戰(zhàn)略，為在新的歷史條件下深化改革開(kāi)放、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化提供了科學(xué)理論指導(dǎo)和行動(dòng)指南，這是21世紀(jì)中國(guó)馬克思主義的最新理論資源。還要把握好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的資源，這是中國(guó)特色教材建設(shè)與發(fā)展最為寶貴和最具特色的資源。加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘和闡發(fā)，使中華民族最基本的文化基因與當(dāng)代文化相適應(yīng)、與現(xiàn)代社會(huì)相協(xié)調(diào)，把其中蘊(yùn)含的具有當(dāng)代價(jià)值的思想、文化和學(xué)術(shù)資源弘揚(yáng)起來(lái)，融合于不同階段的教材中，形成適合時(shí)代發(fā)展要求和學(xué)生成長(zhǎng)成才需要的新內(nèi)容。同時(shí)還要把握好國(guó)外哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的資源，包括世界所有國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)取得的積極成果，使之成為有助于中國(guó)教材建設(shè)的有益因素。

　　為國(guó)家教材建設(shè)貢獻(xiàn)智慧與力量

　　國(guó)家教材委員會(huì)委員、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)黨委書(shū)記 韓震

　　國(guó)家教材委員會(huì)擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)和統(tǒng)籌全國(guó)教材建設(shè)、貫徹黨和國(guó)家關(guān)于教材工作重大方針政策的重要職責(zé)。作為一名學(xué)者被聘擔(dān)任國(guó)家教材委員會(huì)委員，我深感責(zé)任重大、使命光榮。要履行好委員職責(zé)，發(fā)揮好委員作用，必須深刻理解中央關(guān)于教材建設(shè)的重大方針政策和決策部署，準(zhǔn)確把握自己在教材建設(shè)中的角色、定位和責(zé)任。

　　一要當(dāng)好教材建設(shè)的謀劃者。教材是學(xué)校教育教學(xué)的基本依據(jù)，是解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人這一根本問(wèn)題的重要載體。加強(qiáng)教材建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的基礎(chǔ)性工程，也是關(guān)系黨和國(guó)家未來(lái)發(fā)展的戰(zhàn)略性工程。作為國(guó)家教材委員會(huì)委員，要以對(duì)黨、對(duì)國(guó)家、對(duì)人民、對(duì)下一代高度負(fù)責(zé)的精神，滿腔熱情地投入到國(guó)家教材委員會(huì)的工作當(dāng)中，積極為國(guó)家教材建設(shè)出謀劃策，為教材建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)提供咨詢建議，不斷完善中國(guó)特色教材體系；積極參與教材制度建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提高教材建設(shè)保障水平；高標(biāo)準(zhǔn)把好教材建設(shè)質(zhì)量關(guān)，確保正確政治方向和價(jià)值導(dǎo)向，增強(qiáng)教材的思想性、科學(xué)性、民族性、時(shí)代性、系統(tǒng)性。

　　二要當(dāng)好教材建設(shè)的研究者。實(shí)施什么課程、用什么教材，決定了下一代學(xué)什么、信什么，事關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的鞏固和發(fā)展，事關(guān)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，事關(guān)國(guó)家的長(zhǎng)治久安。作為國(guó)家教材委員會(huì)委員，必須深度關(guān)注教材建設(shè)，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，廣泛開(kāi)展調(diào)查研究，積極聽(tīng)取各方意見(jiàn)，深入開(kāi)展教材重大理論和實(shí)際問(wèn)題研究，加強(qiáng)關(guān)系教材建設(shè)全局和教材建設(shè)規(guī)律的基礎(chǔ)研究，學(xué)科體系和教材體系建設(shè)研究，大中小學(xué)教材一體化建設(shè)研究，教材建設(shè)體制研究和教材內(nèi)容、呈現(xiàn)方式、學(xué)生認(rèn)知特征、中外教材比較研究等，積極建言獻(xiàn)策，努力為國(guó)家教材建設(shè)提供科學(xué)理論支持和決策依據(jù)。

　　三要當(dāng)好教材建設(shè)的推動(dòng)者。教材建設(shè)是育人育才的重要依托，建設(shè)什么樣的教材，核心教材傳授什么內(nèi)容、倡導(dǎo)什么價(jià)值，體現(xiàn)國(guó)家意志，是國(guó)家事權(quán)。作為國(guó)家教材委員會(huì)委員，必須增強(qiáng)政治責(zé)任感和歷史使命感，切實(shí)把中央關(guān)于教材建設(shè)的決策部署貫徹到履職盡責(zé)的各方面和各環(huán)節(jié)。要堅(jiān)持育人為本，積極推動(dòng)在教材中系統(tǒng)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在廣大青少年學(xué)生的血液中流淌，內(nèi)化于心、外化于形。要弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)、法治意識(shí)、國(guó)家安全、民族團(tuán)結(jié)以及生態(tài)文明教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

　　四要當(dāng)好教材建設(shè)的引領(lǐng)者。高質(zhì)量的教材是培養(yǎng)一流人才、引領(lǐng)創(chuàng)新發(fā)展的重要基礎(chǔ)。當(dāng)今世界，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命正在興起，全球經(jīng)濟(jì)和各國(guó)力量對(duì)比處于深刻調(diào)整之中，搶占未來(lái)發(fā)展制高點(diǎn)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。許多國(guó)家尤其是不少發(fā)達(dá)國(guó)家都把改革課程教材作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要突破口。這就要求我們必須認(rèn)清國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的新態(tài)勢(shì)、新特點(diǎn)，強(qiáng)化教材競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，拓寬視野，跟蹤前沿動(dòng)態(tài)，全面準(zhǔn)確把握國(guó)內(nèi)外教材發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀、趨勢(shì)，不斷深化對(duì)教材建設(shè)的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，認(rèn)真汲取教材建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)成果，推進(jìn)教材建設(shè)理念、機(jī)制、方法創(chuàng)新，及時(shí)反映世界科技新進(jìn)展、中國(guó)科技新創(chuàng)造、人類文明優(yōu)秀成果，使教材成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有力支撐。

　　五要當(dāng)好教材建設(shè)的實(shí)踐者。隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，人民群眾對(duì)教育質(zhì)量提出了更高的要求，對(duì)教材內(nèi)容、質(zhì)量有了更高期待。這就要求我們必須在教材精編細(xì)選、精準(zhǔn)求精、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)上下功夫，做到體現(xiàn)社會(huì)主義辦學(xué)方向，貼近學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展。廣大一線教師和學(xué)生是教材最直接的使用者，他們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和體會(huì)最深刻。作為國(guó)家教材委員員會(huì)委員，要牢固樹(shù)立群眾意識(shí)，積極發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際、密切聯(lián)系師生的作風(fēng)，深入基層、深入學(xué)校、深入一線、深入師生，認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)建議，切實(shí)解決教材建設(shè)中存在的實(shí)際問(wèn)題，不斷增加教材的針對(duì)性實(shí)效性和吸引力感染力。