來(lái)源：新華網(wǎng)

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教材,小學(xué)教材,教材,教材主編

近日，有網(wǎng)友發(fā)抖音指責(zé)部編版小學(xué)語(yǔ)文教材一年級(jí)上冊(cè)的漢語(yǔ)拼音出錯(cuò)，chua和ne拼不出對(duì)應(yīng)的字，是“誤人子弟”。對(duì)此，部編版語(yǔ)文教材總主編溫儒敏回應(yīng)抖音網(wǎng)友質(zhì)疑，指出chua和ne的發(fā)音無(wú)誤，都有對(duì)應(yīng)的漢字，如“欻”字和“哪”字。溫儒敏在微博中還表示“希望大家不要炒作，甚至進(jìn)行無(wú)端的人身攻擊”。

　　10月24日，微博認(rèn)證為“山東大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專(zhuān)業(yè)設(shè)置)文科一級(jí)教授，曾任北大中文系主任”的賬號(hào)@溫儒敏發(fā)布博文《回應(yīng)抖音關(guān)于語(yǔ)文的炒作》。

　　文中寫(xiě)道：“現(xiàn)回應(yīng)如下：（1）這兩課是學(xué)音節(jié)，會(huì)拼就行，不必一一對(duì)應(yīng)字詞。學(xué)生此時(shí)認(rèn)字還少，也不能要求一一對(duì)應(yīng)。（2）但是chua和ne還是有對(duì)應(yīng)的字詞的。chua的對(duì)應(yīng)有‘欻’，擬聲詞，形容動(dòng)作迅捷。如‘欻的一下就把那張紙撕了’，‘那輛車(chē)在他身邊欻就過(guò)去了’。ne則對(duì)應(yīng)‘哪吒’的‘哪’。這些順手就可以從網(wǎng)上查到。（3）有些方言地區(qū)的口語(yǔ)沒(méi)有chua這個(gè)音，讀起來(lái)會(huì)有些拗口，可能因此誤認(rèn)為沒(méi)有對(duì)應(yīng)的字詞，斷定是教科書(shū)錯(cuò)了。（4）教材的音節(jié)教學(xué)采用的是‘窮盡式’，拼出的讀音比較全，也比較多，修訂時(shí)可以考慮精簡(jiǎn)一些，更適合學(xué)生學(xué)習(xí)。（5）教材是公共知識(shí)產(chǎn)品，大家都可以批評(píng)指正。但最好不要炒作，甚至進(jìn)行無(wú)端的人身攻擊?！?/span>

　　昨天北京青年報(bào)記者也從人教社求證到，針對(duì)所謂的“拼音錯(cuò)誤”問(wèn)題，此前人教社已做出過(guò)回應(yīng)，作為部編語(yǔ)文教材的總主編，此次溫儒敏教授的回應(yīng)已是最為權(quán)威的“答案”。

　　對(duì)于抖音指摘語(yǔ)文教材拼音錯(cuò)誤這一烏龍事件，昨天網(wǎng)友們也發(fā)出不少吐槽聲，“欻chua知道的少我可以理解，但是說(shuō)ne拼不出字的肯定是文盲”“別叫抖音了，干脆叫抖機(jī)靈”“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，抖音還是別說(shuō)拼音的事了……”。

不只是對(duì)語(yǔ)文教材拼音的無(wú)端質(zhì)疑，此前對(duì)于新啟用的部編版教材，也有不少網(wǎng)友的烏龍質(zhì)疑。曾有網(wǎng)友質(zhì)疑讓無(wú)數(shù)炎黃子孫自豪了兩千多年的衛(wèi)青、霍去病兩位歷史人物，從新版統(tǒng)編歷史教材中“消失”的情況。人教社也曾出面回應(yīng)，表示兩位歷史人物并未被刪除，而是安排在新的高中歷史教材中。

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