教育部：新學(xué)期開始，教授“缺席”本科教學(xué)，職稱評定將一票否決

來源：百納知識

關(guān)鍵詞：教育部,教授,本科,職稱

教育部日前發(fā)文，要求各高校修訂本科人才培養(yǎng)方案，梳理各門課程的教學(xué)內(nèi)容，淘汰“水課”、打造“金課”；合理提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度、增加課程難度、拓展課程深度；加大過程考核成績在課程總成績中的比重；嚴(yán)把畢業(yè)出口關(guān)，堅決取消“清考”制度。

此外，要求各高校制定教授給本科生上課的專門管理規(guī)定，在教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升中施行本科教學(xué)工作考評一票否決制。這也是多年來首次提出本科教學(xué)作為教師考評的必要條件，而此前，各高校的考評大多只籠統(tǒng)強(qiáng)調(diào)“教學(xué)”。

確保教授“全員本科授課”

新學(xué)期伊始，教育部就今年6月召開的全國高等學(xué)校本科教育工作會議印發(fā)《關(guān)于狠抓新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神落實的通知》(以下簡稱《通知》)，要求各高校認(rèn)真查找本科教育中還存在的領(lǐng)導(dǎo)精力投入不到位、教師精力投入不到位、學(xué)生精力投入不到位、資源投入不到位等問題，圍繞教授給本科生上課、師德師風(fēng)、課堂教學(xué)秩序、實習(xí)實踐、畢業(yè)論文等重點領(lǐng)域突出問題進(jìn)行專題研究部署，制定整改措施，明確時間節(jié)點，逐級狠抓落實。

針對多年詬病的“教授離講臺漸行漸遠(yuǎn)”的現(xiàn)象，《通知》特別強(qiáng)調(diào)，各高校要強(qiáng)化教師教學(xué)主體責(zé)任，制定教授給本科生上課的專門管理規(guī)定，確保教授全員給本科生上課。

為確保教授全員給本科生上課，《通知》還提出，各校要完善修訂教師評價考核制度，將教學(xué)質(zhì)量將作為教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、績效考核的主要依據(jù)，在教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升中將施行本科教學(xué)工作考評一票否決制。

《通知》還要求，各地教育行政部門要結(jié)合實際科學(xué)研究制定本地區(qū)高水平本科教育建設(shè)的行動計劃，各高校也要制定具體的實施方案，學(xué)校由主要負(fù)責(zé)人親自抓方案落實。

淘汰“水課”打造“金課”

除了要求強(qiáng)化教師主體教學(xué)責(zé)任，《通知》還從課堂教學(xué)管理、學(xué)習(xí)過程管理等方面對本科生提高了要求。如，要求各高校認(rèn)真查找課堂建設(shè)和管理中存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，嚴(yán)管、嚴(yán)抓教學(xué)秩序，制定整改措施，明確時間節(jié)點，落實責(zé)任到人，把從嚴(yán)管理的規(guī)矩立起來、把課堂教學(xué)建設(shè)強(qiáng)起來、把課堂教學(xué)質(zhì)量提起來。

要求各高校全面梳理各門課程的教學(xué)內(nèi)容，淘汰“水課”、打造“金課”，合理提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度、增加課程難度、拓展課程深度，切實提高課程教學(xué)質(zhì)量。還將加大學(xué)習(xí)過程考核成績在課程總成績中的比重，嚴(yán)格考試紀(jì)律、嚴(yán)把畢業(yè)出口關(guān)，堅決取消“清考”制度。

本科畢業(yè)論文(設(shè)計)也將加強(qiáng)對選題、開題、答辯等環(huán)節(jié)的全過程管理。嚴(yán)格實行論文查重和抽檢制度，建立健全盲審制度，嚴(yán)肅處理抄襲、偽造、篡改、代寫、買賣畢業(yè)論文等違紀(jì)問題，確保本科畢業(yè)生論文(設(shè)計)質(zhì)量。

《通知》指出，新方案要從2018級學(xué)生開始實施，持續(xù)抓四年、全程管到位，努力使每一級在校生都受益。

在6月召開的全國高等學(xué)校本科教育工作會議上，教育部部長就曾強(qiáng)調(diào)，高等教育戰(zhàn)線要樹立“不抓本科教育的高校不是合格的高校”、“不重視本科教育的校長不是合格的校長”、“不參與本科教育的教授不是合格的教授”的理念，堅持“以本為本”，把本科教育放在人才培養(yǎng)的核心地位、教育教學(xué)的基礎(chǔ)地位、新時代教育發(fā)展的前沿地位。

圍繞此次新文件，你的看法是？

圍繞教育部此次引發(fā)的文件，網(wǎng)友們也各有看法。

首先是，看到“清考”等關(guān)鍵詞，已經(jīng)畢業(yè)的同學(xué)“幸災(zāi)樂禍”，在校生們則“瑟瑟發(fā)抖”。此外，圍繞淘汰“水課”等相關(guān)規(guī)定，也有不少人指出：不僅要清理“水”課，“水老師”也需要管管了。

教育部這真的沒毛病。提高本科教學(xué)要求，可以提高就業(yè)市場上“人才”的質(zhì)量，但更重要的是提高了研究生的質(zhì)量，進(jìn)而對院所的科研能力有所提升，可以說功在百年。

教育重在創(chuàng)新務(wù)實，貴在育人有方，教育體制改革永遠(yuǎn)在路上。全面整頓本科教育教學(xué)秩序，嚴(yán)格過程管理，淘汰"水課″，給大學(xué)生減負(fù)，促進(jìn)教學(xué)相長、良性發(fā)展，善莫大焉！

我覺得很贊誒！真的，現(xiàn)在好多大學(xué)生畢業(yè)對自己的專業(yè)還是了解甚少，搞得不讀研就啥都不會，尤其是理科自然科學(xué)類的，好多人都是“被讀研”，說白了還不是本科太水？有的老師也是，心思都在科研上，代課只是一個任務(wù)，對學(xué)生一點也不負(fù)責(zé)任。是該好好抓一抓了，不然四年的青春，怕有一半給浪費了。

“水講師”——學(xué)校很多老師是念課本念PPT，一節(jié)課講一堆廢話，有些講課PPT都不是與課本配套；書不選好教材，用自己學(xué)校老師編的，自己老師都覺得不好還有的老師自己講的不好、PPT看不懂、期末考試還非常難，很多科目基本靠自學(xué)，水課多還沒多少時間自學(xué)。

先把大學(xué)里水分很大的老師清理一下吧，相信每個大學(xué)都有吧。每天拿著工資劃著水，學(xué)校還每學(xué)期把課表排得滿滿，連自學(xué)的時間都沒有?，F(xiàn)在凈弄這些幺蛾子，做表面文章有啥用啊。

取消我沒意見，只是為啥不把今天教材的內(nèi)容更新一下呢，我們工科生，很多技術(shù)和知識都是十幾年前的，很多都被淘汰了。誰上個大學(xué)不想學(xué)點能直接用的知識呢？

另一方面，“教授給本科生上課”也引發(fā)關(guān)注，而這項改革也并非空穴來風(fēng)?！敖淌谌珕T上本科講臺”，是教育部此前劃定的一個目標(biāo)：

早在2011年，教育部副部長杜玉波就曾表示要把教授給本科生上課作為一項基本制度。2012年，《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》也提出，要鞏固本科教學(xué)基礎(chǔ)地位，將教授為本科生上課作為一項基本制度固定下來。

2016年，教育部發(fā)布《關(guān)于中央部門所屬高校深化教育教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》，要求教授、副教授（高級職稱教師）更多承擔(dān)本科教學(xué)任務(wù)，將承擔(dān)本科教學(xué)任務(wù)作為教授聘任的基本條件。

今年8月27日，教育部等部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見》（以下簡稱“指導(dǎo)意見”）明確提出對教師的考核將注重一線教學(xué)情況，推動教授給本科生上課?！吨笇?dǎo)意見》指出，要深入推進(jìn)高校教師職稱評審制度、考核評價制度改革，建立健全教授為本科生上課制度，不唯頭銜、資歷、論文作為評價依據(jù)，突出學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)和影響力，激發(fā)教師積極性和創(chuàng)造性。

此前曾有報道，大學(xué)教授在本科教學(xué)方面有所踟躕，至少有三方面原因：教授太忙；評價體系的固有問題；與較低的授課費用相比，教授們擁有更多更好的”創(chuàng)收“門路。網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于這項議題的討論也多持懷疑態(tài)度：

中國教育部明察秋毫,幾年前就制定規(guī)矩,要求教授必須每年給本科生講課.事實上,到底有多少教授給本科生開課?教授為什么不給本科生開課，一個字,累;四個字,得不償失；五個字：出力不討好！累，現(xiàn)在興PPT了，每一學(xué)時。沒有30張ppt是沒法上的，如果再做成規(guī)范的課件，用許多鏈接，上一小時課備四、五個小時是常有的事。

學(xué)?？己瞬豢唇虒W(xué)，有就行。教學(xué)一個學(xué)時課時費150塊，一門48學(xué)時的課上一學(xué)期7000來塊錢，備課、作業(yè)、答疑、考試成績評定等下來耗時卻不少，還遠(yuǎn)比不上寫一篇SCI論文獎勵，更別說做科研項目了?？梢哉f現(xiàn)在高校從管理層到普通教師，重科研輕教學(xué)已是普遍現(xiàn)象。

在將”教授上講臺只是“作為一種“倡導(dǎo)”、“試點”時，種種現(xiàn)實矛盾、利益揮之不去，加之評價體系的偏頗，導(dǎo)致其只能是一個沸沸揚(yáng)揚(yáng)的公共話題。如今，強(qiáng)力的約束已經(jīng)形成，前路如何？我們也將拭目以待。

部分資料來源南方都市報,微博,中國商報,騰訊文化