來(lái)源：親子溝通如何說(shuō)

關(guān)鍵詞：一年級(jí),學(xué)前班,家庭教育

作為學(xué)前班的堅(jiān)決反對(duì)者，我讓孩子“裸奔”上了一年級(jí)，回顧一年的歷程，愿我的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，可以給你啟發(fā)。

我兒子“裸奔”上的一年級(jí)。

因?yàn)槲覉?jiān)定地相信，花開(kāi)有時(shí)，提前學(xué)習(xí)知識(shí)沒(méi)有必要，所以我讓他繼續(xù)留在了幼兒園，沒(méi)上學(xué)前班，也沒(méi)上任何知識(shí)類(lèi)課程。去年九月入學(xué)時(shí)，他的知識(shí)水平為：

l 語(yǔ)文：不懂拼音，認(rèn)識(shí)一些漢字

l 數(shù)學(xué)：數(shù)數(shù)上千，加減法大概20以?xún)?nèi)

l 英語(yǔ)：零基礎(chǔ)，26個(gè)字母都沒(méi)認(rèn)清

入學(xué)第一月

每天回家很高興，作業(yè)也少，我輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)時(shí)，還頗有興致地發(fā)明創(chuàng)造了很多小游戲。拼音感覺(jué)吃力一點(diǎn)，但也正常。

我當(dāng)時(shí)想：當(dāng)小學(xué)家長(zhǎng)的媽?zhuān)瑳](méi)什么難度嘛，網(wǎng)上那些要發(fā)瘋的媽?zhuān)隙ㄊ亲约盒膽B(tài)沒(méi)有調(diào)整好。

九月底

十一放假前老師突然找我談話，主要說(shuō)了兩點(diǎn)：

l 第一，拼音和字母同時(shí)學(xué)，他跟不上進(jìn)度。

l 第二，對(duì)課堂規(guī)則沒(méi)概念

作為一學(xué)霸媽?zhuān)⒆硬派狭艘粋€(gè)月小學(xué)，被叫去談話，我出了學(xué)校，就狠狠哭了一通，身為小學(xué)生父母的壓力這才真實(shí)地到來(lái)。一邊哭，一邊悔恨沒(méi)上學(xué)前班是不是個(gè)錯(cuò)誤，一邊又焦慮他接下來(lái)的這一年怎么辦，當(dāng)然，媽媽們都懂得，哭里還有很多對(duì)自己的自責(zé)，覺(jué)得我給孩子挖了個(gè)大坑。

入學(xué)第二月

談完話，就放假。雖然我心里焦急，但還是按原計(jì)劃出游了。

回來(lái)上課時(shí)，“奇跡”發(fā)生了。我在家輔導(dǎo)時(shí)，發(fā)現(xiàn)之前總是記不清楚的拼音，都能記住了，還可以通過(guò)拼音讀小文章了。他的這一經(jīng)歷，應(yīng)證了很多針對(duì)休息和玩耍對(duì)兒童大腦影響的研究結(jié)論：那就是孩子的大腦在接受了新知后，需要“沉淀期”，比如睡覺(jué)，休息，或者玩耍。那些大人眼中看來(lái)并沒(méi)有學(xué)習(xí)的時(shí)間，恰恰是很關(guān)鍵的：大腦其實(shí)正在利用“學(xué)習(xí)間歇期”來(lái)整合知識(shí)，并且在休息以后，能夠更加專(zhuān)注地學(xué)習(xí)。（注：沉淀期，學(xué)習(xí)間歇期是作者為了方便讀者理解創(chuàng)造的詞匯，并非專(zhuān)業(yè)詞匯。）

入學(xué)第三月

到了第三月，另一個(gè)困難凸顯：英語(yǔ)。雖然他上的幼兒園有全天英文老師，但積累非常有限。上了學(xué)才知道其他小朋友都學(xué)了很多了。他說(shuō)：“班里有小朋友可以當(dāng)老師翻譯了，而我一句也聽(tīng)不懂。”

相對(duì)于語(yǔ)文，英語(yǔ)差我有心理準(zhǔn)備，這個(gè)階段，最重要的還是鼓勵(lì)他別放棄。我們一起畫(huà)了一座山，他把自己畫(huà)在了山腳，旁邊還寫(xiě)上：入口。然后我在山頂插上了一面大旗，表示一年級(jí)末爬到山頂，并且和他討論了一些方法，可以幫他穿上“風(fēng)火輪”，駕上云彩，爬得更快！

不過(guò)他的水平真的很低：做不了老師發(fā)的習(xí)題，不會(huì)寫(xiě)單詞，上課聽(tīng)不懂，讀不了稍微復(fù)雜的繪本。我們讀一本一分鐘能讀完的小書(shū)，因大部分詞他都不認(rèn)識(shí)，勉強(qiáng)讀完就二三十分鐘了。期間，母子都受挫，一想到輔導(dǎo)他學(xué)英語(yǔ)，我就有心理陰影。也更進(jìn)一步體會(huì)到老母親輔導(dǎo)功課時(shí)想要吐血的心。有段時(shí)間，每次他學(xué)完英語(yǔ)，我們開(kāi)門(mén)出來(lái)，我簡(jiǎn)直覺(jué)得自己電量耗干了。

第一學(xué)期末

我建議他復(fù)習(xí)準(zhǔn)備第一次期末考。他說(shuō)：“根據(jù)我一向優(yōu)秀的單元測(cè)驗(yàn)，我認(rèn)為我不需要復(fù)習(xí)也可以?！?/span>

我咬牙憋回去了一堆大道理，告訴自己：讓他去試錯(cuò)，他的學(xué)習(xí)就該他負(fù)責(zé)，不是嗎？

下學(xué)期

下學(xué)期開(kāi)始，英語(yǔ)終于出現(xiàn)了進(jìn)步。認(rèn)識(shí)了更多單詞，基本聽(tīng)懂老師的話，可以開(kāi)始回答問(wèn)題，哪怕答案是 I don’t know。等學(xué)期末最終測(cè)評(píng)時(shí)，他的成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于老師和我的預(yù)期，而我們讀英文繪本也不用再逐句翻譯了。我和老師總結(jié)了一下，認(rèn)為這是孩子，我，和老師三方都在努力的結(jié)果。雖然英文眼見(jiàn)還是他的短板，但一年的時(shí)間讓他開(kāi)始上道，走入了良性循環(huán)。

總結(jié)

一年回望，如果有什么經(jīng)驗(yàn)可以和父母?jìng)兎窒?，那就是三點(diǎn)保持，兩個(gè)坑。

一要保持不上學(xué)前班，不提前學(xué)習(xí)一年級(jí)知識(shí)， 給孩子自由玩耍的時(shí)間。事實(shí)證明，六歲多孩子的認(rèn)知水平，是可以比較快速掌握拼音，也可以在一年積累后慢慢趕上英文的。我還是認(rèn)為提前學(xué)習(xí)知識(shí)，看起來(lái)贏在了起跑線，但不利于孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和好奇心的培養(yǎng)。

二要保持運(yùn)用老師這個(gè)資源，調(diào)整媽媽自身狀態(tài)。比如我會(huì)和老師保持溝通，積極請(qǐng)教在家輔導(dǎo)的方法。尤其是英語(yǔ)，讓我最焦慮，因?yàn)樗M(jìn)的雙語(yǔ)學(xué)校，其他孩子很多基礎(chǔ)特好。于是我就和英文老師的時(shí)不時(shí)溝通，讓我了解到他的課堂表現(xiàn)，請(qǐng)教怎么輔導(dǎo)零基礎(chǔ)小孩閱讀，在我屢屢輔導(dǎo)英文很受挫時(shí)，老師的鼓勵(lì)給了我力量去堅(jiān)持。

三要保持放手心態(tài)，不要因?yàn)榭吹胶⒆訒簳r(shí)落后就著急，把孩子學(xué)習(xí)的事攬?jiān)谧约荷砩稀?/span>能讓孩子做主的，比如什么時(shí)候做作業(yè)，先做什么后做什么，要不要復(fù)習(xí)，除了作業(yè)時(shí)間的其他安排，我都盡量給了孩子空間。一年級(jí)的孩子，安排起時(shí)間來(lái)，肯定不如大人緊湊和有效率，可是這是他最終走向自我負(fù)責(zé)必須要體驗(yàn)的坑。暑假我就明顯看到了他安排學(xué)習(xí)的進(jìn)步：每天語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的內(nèi)容可以自己獨(dú)立完成了，而英文的很多作業(yè)也都自己做，我抽查。

如果你的孩子還沒(méi)或者將要上小學(xué)，我也有兩個(gè)坑想要分享：

第一，對(duì)于英文這樣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，是很長(zhǎng)時(shí)間的積累。如果讓我再選擇一次，我不敢這樣讓孩子去裸奔雙語(yǔ)學(xué)校，會(huì)提前開(kāi)始給他做輸入。這個(gè)追趕的過(guò)程，雖然很有成就感，但也頗為煎熬，孩子很容易就喪失信心，不愿意學(xué)習(xí)了。

第二，可以提前在家里和孩子玩上學(xué)的游戲，讓他能夠理解上學(xué)一日的流程，上課規(guī)則，而不是完全靠自己去摸索碰撞。也可以多帶孩子去小學(xué)附近轉(zhuǎn)悠，順便就把上學(xué)是怎么回事告訴孩子了。萬(wàn)幸地是他遇到的一年級(jí)老師非常有耐心，給他引導(dǎo)，也幫助他在這個(gè)陌生環(huán)境里塑造了安全感。我猶記得老師說(shuō)他不知道上課什么意思，亂舉手，講小話時(shí)，我感受到的這個(gè)本可以不跳的坑：幫助孩子做好入學(xué)準(zhǔn)備，是每位父母都可以做得到的。一年級(jí)陪讀總結(jié)，是以為記。