文章來源：光明日報

關(guān)鍵詞：一帶一路 國際化人才 人才培養(yǎng)

       中國特色社會主義進入新時代，中國提出的“一帶一路”倡議、構(gòu)建人類命運共同體理念，在國際上受到普遍歡迎，但在中國參與全球化治理、中國企業(yè)“走出去”的過程中，卻時常受制于國際化人才短缺。

　　在全球化的進程中，人們也普遍認識到，國際化人才不僅是外語能力強的人才。那么，到底什么人是真正的國際化人才？中國的國際化人才培養(yǎng)面臨著哪些問題？如何持續(xù)培養(yǎng)出有中國特色、世界水準的國際化人才？

       深諳國情是走向國際的第一步。國際化人才是各國提高綜合國力和國際競爭力的戰(zhàn)略資源。在國際化人才競爭中，我國國際化人才培養(yǎng)和開發(fā)要適應新時代國家經(jīng)濟社會對外開放新形勢新需求，符合我國在全球化進程中的新角色新定位，符合“一帶一路”建設(shè)對人才的新挑戰(zhàn)新要求。那么我國所需的國際化人才除了具備所有人才應具備的專業(yè)知識、能力外，還應具備哪些特別的素質(zhì)和能力呢？

　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出，要培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才。這為國際化人才需具備的基本要素進行了清晰界定。筆者將新時期國際化人才的特質(zhì)歸納為一個金字塔形的結(jié)構(gòu)：

　　首先，金字塔的根基部分是中國故事、中國智慧。國際化的實質(zhì)是國際化規(guī)律和國情相結(jié)合，是“和而不同”。因此，深諳國情文化是第一位的。我國國際化人才必須要有堅定的政治立場、熟悉黨和國家方針政策、深入了解國情，能夠從五千年中華文化、中國故事中汲取中國智慧。

　　第二層是具有世界性眼光和歷史性眼光，具有歷史使命感和責任擔當。國際化人才必須具有寬廣的世界眼光和長遠的歷史眼光，才能在全球?qū)用婵创龑徱曅蝿莺蛦栴}，才能具有在國際社會自主設(shè)置議題、主動發(fā)聲的膽識和魄力，才能夠擔當起構(gòu)建人類命運共同體的時代重任。

　　第三層是精通外語，掌握專業(yè)，具有較強的跨文化溝通能力和國際化運作能力。順暢溝通是國際合作的基礎(chǔ)，必須熟練掌握外語，兼具跨文化溝通和國際化運作的能力，才能克服溝通障礙，理解對方文化并用對方能理解的方式來詮釋中國的所思所想所為；要將外語與專業(yè)知識技能相結(jié)合，用外語和跨文化國際化思維進行專業(yè)領(lǐng)域的溝通與合作。

　　第四層是熟悉國際規(guī)則、具有扎實的區(qū)域國別知識。在推進全球化進程中，只有熟悉國際規(guī)則，了解對象國國情，才能采用恰當?shù)姆绞?，在文化沖突之間找到彼此的相同點，用對方能理解和接受的方式，表達自我訴求，爭取對方支持，才能掌握主動權(quán)和發(fā)言權(quán)，在全球化競爭中把握機遇和爭取主動。

　　第五層塔尖部分是具有創(chuàng)新精神和國際視野。創(chuàng)新是社會進步的靈魂，國際化人才的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力是人類發(fā)展和社會進步的核心動力。國際化人才應具備國際視野，在全球性問題上專業(yè)視野寬闊，能夠創(chuàng)新性地突破地域、文化的局限，為解決全球性問題貢獻新方案。

　　目前我國國際化人才隊伍與預期有較大差距，主要存在以下幾方面的問題：

　　一是國際化人才資源嚴重短缺。經(jīng)濟“走出去”和國際產(chǎn)能合作過程中，海外市場開拓由于缺乏懂外語、懂技術(shù)、懂管理、懂國際運作的國際化人才，以至于在市場開拓、研發(fā)設(shè)計、商務談判、項目管理等過程中受到制約。文化“走出去”和國家形象塑造過程中，由于缺乏國際化人才，導致優(yōu)秀作品對外傳播受到制約、國家話語權(quán)薄弱等問題嚴重。

　　二是現(xiàn)有國際化人才知識結(jié)構(gòu)單一。高等教育國際化人才培養(yǎng)起步晚，院校教育專業(yè)設(shè)置與國際化素養(yǎng)培養(yǎng)相脫離，外語專業(yè)在人才培養(yǎng)中偏重技能性訓練，在人文社科知識系統(tǒng)化掌握方面欠缺。無論是外語專業(yè)還是其他專業(yè)，國際化人才培養(yǎng)大多止于外語語言能力的培養(yǎng)，在一定程度上缺乏掌握對象國文化、社會、政治、經(jīng)濟狀況等素養(yǎng)，對于國際通行規(guī)則、不同文化之間的融合、世界政治經(jīng)濟的走向等整個國際生態(tài)的了解和掌握也很欠缺，尤其是從中國傳統(tǒng)文化背景出發(fā)，從當代中國現(xiàn)實狀況出發(fā)，做出不同于其他文化背景的人的理解與判斷，更是軟肋。

　　三是國際資源引進力度不足。在國際化人才培養(yǎng)方面，與國際合作有待加強。引進國際化人才的觀念滯后，引進動力不足，如何了解、評價、甄選國際化人才是目前的主要困擾之一。此外，引進國際化人才的平臺較少，程序不規(guī)范，“熟人介紹”是引進國際化人才的主要手段之一，容易造成職位不匹配問題和人才浪費的現(xiàn)象。

　　為應對上述問題，加強國際化人才隊伍建設(shè)，應當從以下三方面著手：

　　一是進一步調(diào)整高等教育學科體系安排，正確處理人才培養(yǎng)“專與博”的關(guān)系，加大國際化通識教育力度。我國目前高校的人才培養(yǎng)模式是在新中國成立后仿效蘇聯(lián)專才教育模式建立起來的，專業(yè)劃分較窄，這種模式在建國初期對迅速培養(yǎng)出經(jīng)濟建設(shè)所需要的高級專門人才非常必要，但其固有的缺點日益發(fā)展為嚴重的弊端，專業(yè)劃分過細和學生知識結(jié)構(gòu)單一嚴重影響到國際化人才培養(yǎng)和人才隊伍建設(shè)的需要。有必要大力深化通識教育改革，進一步推動專才教育向通識教育轉(zhuǎn)型，秉承通識教育與專業(yè)教育相融合的理念，將國際化作為通識教育的必修內(nèi)容，使學生對于中國的歷史和目前中國的國際地位、影響和貢獻有均衡的理解，并對不斷變化的國際形勢有比較深入的認識，培養(yǎng)具有跨文化素養(yǎng)能力的國際化人才，為具備國際事務洞察力和處理能力打下扎實基礎(chǔ)。通過加大國際化通識教育力度，逐步改變國際化人才隊伍結(jié)構(gòu)。

　　二是大力發(fā)展終身教育，堅持培養(yǎng)“外語+”人才。一方面，國際化人才培養(yǎng)是一個長期、持續(xù)的過程，國際化人才知識更新和能力提升需要與時俱進，僅依靠院校教育遠遠不夠。必須大力倡導和發(fā)展終身教育，為國際化人才持續(xù)充電提供良好的平臺和保障。另一方面，在職人員是當前推進“一帶一路”建設(shè)和全球化進程的中堅力量。通過繼續(xù)教育，更新優(yōu)化在職人員知識結(jié)構(gòu)，在原有專業(yè)基礎(chǔ)上，補充外語能力和國際化素養(yǎng)，推進“外語+”人才培養(yǎng)，實現(xiàn)現(xiàn)有專業(yè)人才、外語人才向國際化人才轉(zhuǎn)型，加快國際化人才隊伍建設(shè)。

　　三是堅持“以我為主”，搭建國際化人才交流合作平臺?，F(xiàn)在全球化發(fā)展太快，走出去的步伐太快，我們非常缺乏國際化人才，現(xiàn)在僅靠培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)已經(jīng)不能解決問題，有必要樹立共享國際化人才的理念。黨的十八大提出來一個很重要的理念是共享，人才的共享也很重要。我們需要“以我為主”分享全球的人才，讓全球的人才都為我們國際化來服務。通過打造共享國際國內(nèi)經(jīng)濟、貿(mào)易等各行各業(yè)的人才共享平臺，重視人才引進，加強人才交流合作，實現(xiàn)國際化人才互聯(lián)互通。

　　歸根結(jié)底，要樹立人才培養(yǎng)的全球化觀念，即以全球性眼光審視人才培養(yǎng)的標準、內(nèi)容、層次、機制，加強頂層設(shè)計和體系性變革，最終使培養(yǎng)的人才具有全球性競爭力。