本校是經(jīng)四川省教育主管部門批準(zhǔn)、于2006年成立的一所中小學(xué)課外培訓(xùn)學(xué)校，是一家整合了優(yōu)質(zhì)教育資源和科學(xué)教學(xué)技術(shù)，專注于中小學(xué)課外文化輔導(dǎo)的培訓(xùn)學(xué)校。經(jīng)過17年的努力，川越培訓(xùn)學(xué)校已經(jīng)發(fā)展成集團(tuán)化、連鎖化的教育品牌，學(xué)校已在雙流區(qū)天府新區(qū)、巴中片區(qū)等地共設(shè)有13家校區(qū)。學(xué)校針對初高中開設(shè)有：高三全科集訓(xùn)、藝考生文化沖刺培訓(xùn)、全科輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)、成都封閉式教育高考。如果有興趣需要了解的家長和考生們可以到校區(qū)詳細(xì)的了解。

成都封閉式教育高考招生中

01 適合學(xué)生

高三應(yīng)屆生、復(fù)讀生、藝體生、單招生

02開設(shè)班型

針對各類考生分別設(shè)置：VIP一對一、文科/理科小班制7-12

03上課時間

二期：2024年1月2日—2024年5月31日

藝考生容易被文化課淘汰的原因主要有以下幾個方面：
時間與精力分配失衡： 藝考生在備考過程中，往往需要投入大量時間和精力在專業(yè)課的訓(xùn)練和考試準(zhǔn)備上。例如，美術(shù)生要進(jìn)行長時間的素描、色彩、速寫等技能訓(xùn)練，音樂生要進(jìn)行器樂演奏、聲樂演唱、視唱練耳等專業(yè)練習(xí)。這種高強(qiáng)度的專業(yè)訓(xùn)練占用了他們大量的學(xué)習(xí)時間，導(dǎo)致留給文化課復(fù)習(xí)的時間相對有限，難以進(jìn)行全面、深入的學(xué)習(xí)。
基礎(chǔ)相對薄弱： 很多藝考生在選擇藝術(shù)道路之初，就可能因為對藝術(shù)的興趣和天賦而在文化課學(xué)習(xí)上相對偏弱。長期專注于專業(yè)訓(xùn)練進(jìn)一步加劇了他們在文化課知識積累上的差距，特別是在數(shù)學(xué)、英語等需要長期系統(tǒng)學(xué)習(xí)和大量練習(xí)的科目上，藝考生的基礎(chǔ)往往更為薄弱。
備考周期特殊： 藝考生的高考備考周期不同于普通考生。他們不僅要參加專業(yè)課的省統(tǒng)考或校考，還要在考試結(jié)束后迅速切換到文化課的沖刺階段。這種短時間內(nèi)從專業(yè)訓(xùn)練轉(zhuǎn)向文化課復(fù)習(xí)的壓力，使得他們在短時間內(nèi)提升文化課成績的難度增大。
錄取標(biāo)準(zhǔn)雙重考驗： 高校藝術(shù)類專業(yè)在錄取時，通常既要看考生的專業(yè)成績，也要考察其文化課成績。雖然藝術(shù)類考生的文化課分?jǐn)?shù)線通常低于普通考生，但仍然存在最低控制線，而且一些熱門藝術(shù)院校和專業(yè)對文化課的要求近年來有所提高。如果藝考生的文化課成績未能達(dá)到規(guī)定的分?jǐn)?shù)線，即使專業(yè)成績再優(yōu)秀也無法被錄取。
心理壓力與調(diào)整困難： 經(jīng)歷了專業(yè)考試的緊張和疲憊之后，藝考生需要迅速調(diào)整狀態(tài)，投入到文化課復(fù)習(xí)中。這種短時間內(nèi)角色轉(zhuǎn)換的心理壓力，加上對文化課成績的擔(dān)憂，可能導(dǎo)致部分藝考生在心態(tài)上難以保持穩(wěn)定，影響復(fù)習(xí)效率和考試表現(xiàn)。
綜上所述，藝考生由于在備考過程中時間與精力分配的特殊性、文化課基礎(chǔ)的相對薄弱、備考周期的特殊壓力、雙重錄取標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)苛要求以及心理調(diào)整的困難，相較于普通考生更容易在文化課環(huán)節(jié)遭遇淘汰。因此，對于藝考生而言，科學(xué)合理地規(guī)劃文化課復(fù)習(xí)、適時進(jìn)行集訓(xùn)提升、保持良好的心態(tài)至關(guān)重要。

選擇成都封閉式教育高考猶如打造了一艘學(xué)術(shù)特訓(xùn)艦，為考生們營造出無干擾、高效專注的學(xué)習(xí)氛圍。這里有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)體系、專業(yè)的師資團(tuán)隊，全天候陪伴指導(dǎo)，個性化教學(xué)方案確保每位學(xué)子查漏補(bǔ)缺，全面提升。通過科學(xué)的時間管理和深度的知識點(diǎn)挖掘，讓孩子們在備考路上穩(wěn)步前行，從而實現(xiàn)自我突破，攀登學(xué)業(yè)高峰，順利邁進(jìn)理想學(xué)府的大門。