文章來(lái)源：蒲公英評(píng)論網(wǎng)   作者：楊紅星
上周，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)，對(duì)2005名受訪(fǎng)者開(kāi)展的一項(xiàng)調(diào)查顯示，79.1%的受訪(fǎng)者會(huì)在生活中有意識(shí)地自我學(xué)習(xí)提升，72.2%的受訪(fǎng)者會(huì)在社交網(wǎng)站“曬”自己的學(xué)習(xí)成果，56.0%的受訪(fǎng)者認(rèn)為在社交平臺(tái)“秀學(xué)習(xí)”是為了分享學(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟。（11月9日中國(guó)青年報(bào)）
有人認(rèn)為，曬出來(lái)的學(xué)習(xí)往往浮于表面，忽視應(yīng)用，很像一種“知識(shí)裝飾品”。也有人覺(jué)得，不管形式怎樣，能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)就好。在我看來(lái)，在社交網(wǎng)站上“曬”自己的學(xué)習(xí)成果、在社交平臺(tái)上“秀學(xué)習(xí)”等，不管初衷如何，這種行為本身都是信息時(shí)代的必然產(chǎn)物。
在互聯(lián)網(wǎng)興起之前，人們的學(xué)習(xí)主要是在線(xiàn)下的現(xiàn)實(shí)生活中組織一些學(xué)習(xí)沙龍、座談、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等，開(kāi)展交流討論、分享學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。彼時(shí)，在報(bào)紙、期刊等傳統(tǒng)媒體上，時(shí)?？梢?jiàn)一些讀書(shū)評(píng)論、學(xué)習(xí)體會(huì)等文章，這些都是在“曬”自己的學(xué)習(xí)成果。
當(dāng)下，這些線(xiàn)下的交流、討論、報(bào)告等仍然存在。只不過(guò)，信息時(shí)代的到來(lái)，為人們的學(xué)習(xí)交流提供了一種更加便捷的載體。利用互聯(lián)網(wǎng)跨越時(shí)空的優(yōu)勢(shì)，人們有了更多的學(xué)習(xí)交流討論的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，而不再是單純的線(xiàn)下學(xué)習(xí)沙龍、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等。以電腦、手機(jī)為主要工具的在線(xiàn)學(xué)習(xí)交流讓分享更便捷：人們不用再奔走于教室、會(huì)議室、報(bào)告廳等場(chǎng)所，只是在鍵盤(pán)輕點(diǎn)之間，就能“籠天地于形內(nèi)，挫萬(wàn)物于筆端”，暢談學(xué)習(xí)心得、讀書(shū)所感。
在社交網(wǎng)站和平臺(tái)上“曬”成果、“秀學(xué)習(xí)”，是利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)效益提升的一種有效手段。通過(guò)分享，人們的思想得以交換，學(xué)習(xí)成果得以交流，有助于共同提高。
當(dāng)然，也應(yīng)該看到，這種“曬”和“秀”，只能是當(dāng)事人學(xué)習(xí)行為的附屬結(jié)果。每個(gè)人都應(yīng)該明白，在這個(gè)咫尺天涯的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)給人們的交流溝通帶來(lái)了極大便利，但它不能代替學(xué)習(xí)者腳踏實(shí)地的艱辛思考和付出。保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，最好的辦法并非請(qǐng)別人督促自己，而是找到自己真正感興趣的領(lǐng)域。別人的觀點(diǎn)永遠(yuǎn)只能作為參考意見(jiàn)，每個(gè)人都該多聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音，不輕易被他人的看法左右。