文章來(lái)源：中國(guó)教育新聞網(wǎng)     作者：斯蒂芬·卡馬拉塔      
25年來(lái)，我在范德堡大學(xué)從事兒童發(fā)展研究，同時(shí)進(jìn)行自閉癥、唐氏綜合征與其他發(fā)展障礙的臨床治療。我遇見(jiàn)的家長(zhǎng)無(wú)不希望為自己的孩子提供盡可能好的人生起點(diǎn)，都想把孩子培養(yǎng)成健康、幸福的人，希望孩子成功、獨(dú)立。過(guò)去１０來(lái)年，我發(fā)現(xiàn)，就如何著手此事，父母?jìng)兊慕箲]感與愧疚感明顯更強(qiáng)了。似是而非的海量信息，競(jìng)爭(zhēng)性與經(jīng)濟(jì)全球化程度日益加劇，各類(lèi)書(shū)籍、節(jié)目、產(chǎn)品、方案、“專(zhuān)家”和Ａｐｐ市場(chǎng)方興未艾，各種設(shè)備廠家爭(zhēng)相聲稱(chēng)為培養(yǎng)最聰明、最健康、最出色的小孩提供必要幫助……這一切使得許多父母不知所措，強(qiáng)烈感覺(jué)非得在這項(xiàng)ｚｕｉ重要的工作上取得成功不可。

ｚｕｉ近，英國(guó)的《衛(wèi)報(bào)》發(fā)表文章，表達(dá)了人們的一個(gè)困惑：“有史以來(lái)，西方人終于擺脫了孩子早夭的威脅，為什么恰恰在這個(gè)時(shí)候，養(yǎng)育孩子的焦慮如此泛濫？”在《孩子的到來(lái)如何改變你的生活》（Ａｌｌ　Ｊｏｙ?。幔睿洹。危铩。疲酰睿┮粫?shū)中，暢銷(xiāo)書(shū)作家珍妮弗？辛尼（Ｊｅｎｎｉｆｅｒ?。樱澹睿椋铮颍┱劦胶⒆尤绾螛O大地改變了父母的生活，議及孩子從出生那一刻直到高中畢業(yè)，爸爸媽媽們就子女養(yǎng)育所體會(huì)到的沒(méi)完沒(méi)了的擔(dān)憂和困惑。

作為兒童發(fā)展專(zhuān)家，我同成百上千的家長(zhǎng)交談過(guò)，他們大都為日常育兒方法的短期與長(zhǎng)期后果感到擔(dān)憂。最近，有一位母親對(duì)我說(shuō)，如果她兒子３歲還沒(méi)學(xué)會(huì)閱讀，就進(jìn)不了那所競(jìng)爭(zhēng)激烈的幼兒園，而這又意味著，他就上不了富有學(xué)術(shù)吸引力的磁校。這個(gè)可憐的小家伙當(dāng)時(shí)才１８?jìng)€(gè)月大！另一位父親則堅(jiān)持認(rèn)為，他剛開(kāi)始蹣跚學(xué)步的女兒不該浪費(fèi)時(shí)間玩積木，因?yàn)檫@時(shí)她的大腦處于發(fā)育狀態(tài)，正是與詞匯學(xué)習(xí)“相聯(lián)結(jié)”的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)，他讓妻子趕緊用閃卡教女兒識(shí)字，而不是陪她玩耍，因?yàn)楸M早利用“神經(jīng)可塑性”的“關(guān)鍵期”關(guān)系重大。這對(duì)夫婦錯(cuò)誤地認(rèn)為必須抓緊這一兩年的時(shí)間幫助女兒完成大腦構(gòu)造，以適應(yīng)終身學(xué)習(xí)，不然這個(gè)機(jī)會(huì)一旦錯(cuò)失，孩子將注定一輩子智力平庸。

這種焦慮嚴(yán)重妨礙了父母與孩子享受活在當(dāng)下的快樂(lè)，而且，由于備感壓力，他們要求孩子加快發(fā)展進(jìn)程，并細(xì)致入微地指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，某種程度上，這其實(shí)破壞了孩子智商與情商的健康發(fā)展，并損傷了孩子的自信心。

我非常同情這些關(guān)愛(ài)孩子的父母，他們盡職盡責(zé)、焦慮不安。近些年來(lái)，這個(gè)世界的確讓人感到看不清方向。身為父母，他們希望盡其所能給孩子提供一切有利條件。一個(gè)龐大的產(chǎn)業(yè)正在利用他們對(duì)孩子的愛(ài)，以及由此而產(chǎn)生的恐懼與希望，去“吸引眼球”，甚至販賣(mài)父母?jìng)兏静恍枰臇|西。過(guò)量信息與沒(méi)完沒(méi)了的營(yíng)銷(xiāo)遮蔽了這個(gè)事實(shí)：將孩子培養(yǎng)得聰明、自信、充滿好奇心、有才華，并且成年后仍然如此，只需要專(zhuān)注于發(fā)揮個(gè)人天然的父母直覺(jué)就夠了。大量的科學(xué)文獻(xiàn)支持這一結(jié)論，同時(shí)，基于以此原則養(yǎng)育了３個(gè)女兒、４個(gè)兒子的經(jīng)驗(yàn)，我個(gè)人深以為然。但現(xiàn)在有太多的父母對(duì)自己、對(duì)大自然賜予的天賦喪失了信心。

本書(shū)就是想告訴父母?jìng)?，他們本?lái)就擁有“最先進(jìn)”的技術(shù)，足以“聯(lián)結(jié)”孩子的大腦，培養(yǎng)他們對(duì)探索和學(xué)習(xí)的終身熱愛(ài)；我也想告訴他們，以我所謂的直覺(jué)式養(yǎng)育（ｉｎｔｕｉｔｉｖｅ　ｐａｒｅｎｔｉｎｇ）這樣一個(gè)自然的過(guò)程，就可以給孩子最好的幫助，使他們?cè)趯W(xué)校和成年生活中成長(zhǎng)、成才。何為直覺(jué)式養(yǎng)育？簡(jiǎn)而言之，就是強(qiáng)調(diào)關(guān)注孩子、享受當(dāng)下，對(duì)孩子正在做的任何事情都做出最自然的反應(yīng)。

這種養(yǎng)育風(fēng)格能使你一心一意成為孩子的學(xué)習(xí)伙伴，而不是工頭或者居高臨下的老師；當(dāng)你在某個(gè)時(shí)刻突然想到應(yīng)該教孩子這樣那樣的知識(shí)，而因此恐慌不安時(shí)，它能幫助你抵御這種情緒。當(dāng)今世界，父母在子女養(yǎng)育過(guò)程中充滿了各種雜念、擔(dān)憂、負(fù)疚與焦慮，直覺(jué)式的養(yǎng)育方式能幫助你消除這些影響，幫助你與此時(shí)的嬰兒、未來(lái)的幼兒以及每個(gè)成長(zhǎng)時(shí)期的孩子一起活在當(dāng)下。這種養(yǎng)育方式應(yīng)用于青少年的效果也很好！

通過(guò)直覺(jué)式的反應(yīng)和行動(dòng)，你將成為孩子最好的老師和家長(zhǎng)。隨著孩子從嬰兒成長(zhǎng)為幼兒，進(jìn)而成長(zhǎng)為學(xué)齡前兒童，他會(huì)自然而然、持續(xù)不斷地讓你知道他當(dāng)前的知識(shí)水平與下一步需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及為幫助他們學(xué)習(xí)并引導(dǎo)他們的頭腦發(fā)育，你需要提供哪些恰當(dāng)?shù)馁Y訊。直覺(jué)型家長(zhǎng)的主要任務(wù)是關(guān)注孩子，然后做出正常的回應(yīng)。所幸的是，這種直覺(jué)式的養(yǎng)育方式可以天衣無(wú)縫地融入到孩子的日常照料之中。喂食、換尿布、就寢、喚醒、洗浴以及與孩子靜靜相處的時(shí)候，都是孩子處于發(fā)育與可塑狀態(tài)下的大腦極為強(qiáng)大的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。當(dāng)你進(jìn)行以上任何一項(xiàng)日常事務(wù)，并跟隨嬰幼兒的發(fā)展需要順勢(shì)而為，就是在做有益于他大腦發(fā)育的事情。

我希望喚起父母對(duì)直覺(jué)式養(yǎng)育力量的強(qiáng)烈認(rèn)識(shí)，幫助他們抵御能力不足感，防止這種感覺(jué)被自詡為專(zhuān)家的人以及號(hào)稱(chēng)能加速“大腦發(fā)育”的教育產(chǎn)品生產(chǎn)商所利用。此外，在競(jìng)爭(zhēng)激烈、同伴壓力驅(qū)動(dòng)的文化背景下養(yǎng)育孩子，父母?jìng)兏械綁毫薮?，我希望本?shū)有助于減輕他們的壓力。在子女撫養(yǎng)與訓(xùn)練大腦解決問(wèn)題方面，這種壓力產(chǎn)生了不良后果，還常常剝奪父母，尤其是母親本該享有的與孩子互動(dòng)的樂(lè)趣。

孩子，以及整個(gè)人類(lèi)，都有一個(gè)最為突出的特點(diǎn)，那就是在個(gè)性、氣質(zhì)與學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，人與人之間千差萬(wàn)別。因此，怎么可能有哪一本育兒書(shū)可以為所有父母和孩子提供正確的建議呢？只要對(duì)目前的養(yǎng)育指導(dǎo)類(lèi)書(shū)籍做一個(gè)粗略的調(diào)查，就足以說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。有些書(shū)提倡“自由放任”的養(yǎng)育方式，相信并希望凡是孩子們需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，大自然會(huì)自動(dòng)教給他們，這基本上就是讓孩子野蠻生長(zhǎng)；另一個(gè)極端則是勸誡父母對(duì)孩子進(jìn)行微觀管理，細(xì)致程度甚至超出了精力最旺盛的“直升機(jī)媽媽”的想象。事實(shí)上，并沒(méi)有某種適合所有人的養(yǎng)育方式，正如并不存在一模一樣的孩子。

且慢！難道這本書(shū)不是在倡導(dǎo)一種特定的養(yǎng)育方式嗎？其實(shí)，直覺(jué)式養(yǎng)育并不是某種適合所有人的方法，也不是某種單一維度的方法。只要符合孩子的特質(zhì)，且在家長(zhǎng)的正常反應(yīng)范圍內(nèi)，就可以而且應(yīng)該實(shí)施直覺(jué)式養(yǎng)育的基本原則，這些原則包括：關(guān)注孩子，做出直覺(jué)、自然的反應(yīng)。的確，直覺(jué)式養(yǎng)育的根本原則是遵從孩子的引導(dǎo)并予以回應(yīng)，這種做法會(huì)自然協(xié)調(diào)你個(gè)人的養(yǎng)育風(fēng)格與孩子的性情、當(dāng)前知識(shí)水平及大腦發(fā)育的階段。你可以探尋孩子與你本人的學(xué)習(xí)“最佳結(jié)合點(diǎn)”?！白杂煞硼B(yǎng)型”父母、“虎媽”以及這兩種極端類(lèi)型之間的所有父母，都可以在個(gè)人養(yǎng)育風(fēng)格與舒適程度允許的范圍內(nèi)，輕松施行直覺(jué)式養(yǎng)育的基本原則。

每一位有多個(gè)子女的家長(zhǎng)都能理解，不，是都能體驗(yàn)到這樣一個(gè)基本事實(shí)：沒(méi)有兩個(gè)一模一樣的孩子。我養(yǎng)育了７個(gè)子女，我的體會(huì)是，有些孩子比較謹(jǐn)慎，有些比較大膽；有些內(nèi)斂，有些則外向、合群。雖然他們都熱愛(ài)學(xué)習(xí)，懷有強(qiáng)烈的好奇心，但每個(gè)人的學(xué)習(xí)方式與個(gè)人優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)從來(lái)都不一樣。他們的另一個(gè)共同之處是，都有強(qiáng)大的積極自我形象和良好的幽默感，對(duì)自身能力高度自信。這些積極的特質(zhì)無(wú)疑直接遺傳自他們的母親，她得充分具備這兩種特質(zhì)，才能做他們的媽媽與我的妻子！

我們的孩子有些比較獨(dú)立，喜歡自主學(xué)習(xí)，另一些則喜歡群體式學(xué)習(xí)，需要相對(duì)頻繁的反饋；有的孩子主動(dòng)性強(qiáng)，有的則需要我們提供激勵(lì)與監(jiān)督，以此支持他的發(fā)展與學(xué)習(xí)。在成長(zhǎng)過(guò)程中，孩子們都具有生動(dòng)的想象力，但有的孩子比其他孩子想象力更豐富。簡(jiǎn)而言之，我們不僅需要根據(jù)每個(gè)孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)調(diào)整養(yǎng)育方式，還需要對(duì)每個(gè)孩子的性格、學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求足夠敏感。

可以肯定，養(yǎng)育，尤其是直覺(jué)式養(yǎng)育，的確有某些共同因素可以惠及所有孩子，無(wú)論他們的個(gè)人特質(zhì)是什么。應(yīng)該培養(yǎng)每一個(gè)孩子具有獨(dú)立性、適應(yīng)能力、創(chuàng)造力、自信心以及思考能力。雖然針對(duì)每個(gè)孩子培養(yǎng)這些能力的方式大相徑庭，但這些共同因素可以輕松適應(yīng)你個(gè)性化的風(fēng)格，使你保持在一個(gè)舒適水平上。“虎媽”永遠(yuǎn)變不成“自由放養(yǎng)型”媽媽?zhuān)催^(guò)來(lái)也一樣。然而最終，這兩種媽媽的希望是相同的，都希望孩子具備上述基本特質(zhì)?？紤]到孩子與父母的種種差異，有哪些養(yǎng)育元素能夠被所有人欣然接受？更重要的是，有哪些因素能培養(yǎng)孩子，利用大腦可塑性促進(jìn)大腦發(fā)育，同時(shí)也能滿足每個(gè)孩子的需求，并使這些輕松融入父母?jìng)兏髯缘酿B(yǎng)育風(fēng)格？

人類(lèi)的才能具有驚人的多樣性，這是人類(lèi)大腦靈活性與適應(yīng)性的直接反應(yīng)。正如沒(méi)有兩片相同的雪花，也沒(méi)有兩個(gè)一樣的大腦。好消息是，大腦這個(gè)非凡的器官天生就做好了準(zhǔn)備，能夠在提供各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的多種環(huán)境下，得到有效發(fā)育。

爸爸媽媽們，喘口氣，放慢速度，體會(huì)嬰兒、幼兒、學(xué)齡前孩子的成長(zhǎng)體驗(yàn)所帶來(lái)的單純的愉悅和樂(lè)趣吧。這樣一來(lái)，你將為孩子的在校期、青春期及更長(zhǎng)遠(yuǎn)的未來(lái)奠定基礎(chǔ)。只要有機(jī)會(huì)，你的小寶貝就將學(xué)到你傳授的知識(shí)，還會(huì)學(xué)到其他更多的知識(shí)，而你與孩子也將形成持續(xù)一生的積極關(guān)系。作為家長(zhǎng)，你面臨的挑戰(zhàn)是過(guò)濾掉種種無(wú)稽之談，集中精力對(duì)孩子的需求做出自然、自信、慈愛(ài)、直覺(jué)的反應(yīng)。相信大自然，相信你的直覺(jué)。你的育兒箴言應(yīng)當(dāng)是：做自然而然的事，專(zhuān)心培養(yǎng)并加強(qiáng)孩子天然的好奇心，以及解決問(wèn)題的能力。

你已經(jīng)具備正確培養(yǎng)和教導(dǎo)孩子的全部條件，可以保證孩子終身學(xué)習(xí)所需的神經(jīng)系統(tǒng)得到最佳發(fā)育，那就是愛(ài)、關(guān)懷、常識(shí)與積極的世界觀。在照顧、培養(yǎng)嬰兒的過(guò)程中，在與成長(zhǎng)中的孩子進(jìn)行自然互動(dòng)時(shí)，其他一切都會(huì)自然而然地發(fā)生，不需要什么特殊的工具、軟件或者Ａｐｐ。

讓我來(lái)說(shuō)說(shuō)直覺(jué)式養(yǎng)育發(fā)揮作用的原因與方式吧。

直覺(jué)型家長(zhǎng)致力于培養(yǎng)自信、聰明、情緒健康的孩子。

直覺(jué)型家長(zhǎng)明白，孩子天生好奇，而且可以變得非常聰慧，作為家長(zhǎng)，自己的目標(biāo)是培養(yǎng)并鼓勵(lì)孩子的這些特質(zhì)。

直覺(jué)型家長(zhǎng)態(tài)度積極、自信，遵從內(nèi)在的“養(yǎng)育聲音”。

直覺(jué)型家長(zhǎng)知道，并不存在適合所有孩子的養(yǎng)育方式。即便生長(zhǎng)在同一個(gè)家庭，每個(gè)孩子也有不同的性格與需求；直覺(jué)型家長(zhǎng)既堅(jiān)持自己的價(jià)值觀，也對(duì)每個(gè)孩子做出個(gè)性化的反應(yīng)。

直覺(jué)型家長(zhǎng)有耐心，明白自己有１８年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間可以引導(dǎo)孩子發(fā)展，因此能夠抵御焦慮和壓力，不會(huì)揠苗助長(zhǎng)，不會(huì)在孩子做好準(zhǔn)備之前，硬往孩子頭腦里塞“知識(shí)”。

直覺(jué)型家長(zhǎng)懂得，自己是在為一個(gè)終將成熟的大腦建立基礎(chǔ)，拒絕欺騙自己與孩子的各種“一夜暴富”計(jì)劃。孩子的大腦會(huì)變得理性、善于解決問(wèn)題，這些特質(zhì)能夠讓他們適應(yīng)未來(lái)遇到的任何知識(shí)與挑戰(zhàn)。

直覺(jué)型家長(zhǎng)是孩子發(fā)展的引領(lǐng)者，同時(shí)也是他們的伙伴。

直覺(jué)型家長(zhǎng)懂得根據(jù)孩子的興趣和展現(xiàn)出的苗頭施教，培養(yǎng)孩子內(nèi)在的好奇心和對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。

直覺(jué)型家長(zhǎng)知道，為了學(xué)習(xí)，發(fā)育中的孩子和他的大腦需要嘗試與犯錯(cuò)。

直覺(jué)型家長(zhǎng)理解，自己必須幫助孩子找到調(diào)節(jié)情緒與克服困難的辦法，以此培養(yǎng)孩子的自我意識(shí)。

直覺(jué)型家長(zhǎng)喜歡孩子并為他感到驕傲，無(wú)論孩子有怎樣的性格與學(xué)習(xí)方式，都與孩子保持積極、樂(lè)觀的交流。孩子很早就明白父母關(guān)心、在意他們，在他們需要的時(shí)候會(huì)伸出援手，同時(shí)也舍得放權(quán)，讓他們自己想辦法解決問(wèn)題。

不應(yīng)得的表?yè)P(yáng)不要給，當(dāng)心好事變壞事

多年來(lái)，傳統(tǒng)的智慧認(rèn)為，應(yīng)該利用一切機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)孩子，因?yàn)檫@有助于增強(qiáng)孩子的自信和自尊。然而，在　２０１５年《西南》（Ｓｏｕｔｈｗｅｓｔ）雜志題為《夠了！表?yè)P(yáng)沉重不堪，我們?yōu)槭裁催€不停止？》的封面文章中，海迪·史蒂文斯（Ｈｅｉｄｉ Ｓｔｅｖｅｎｓ）寫(xiě)道：“思考失敗是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵，但他們身陷山呼海嘯般的恭維?！笨杉热槐?yè)P(yáng)對(duì)孩子有好處，為什么家長(zhǎng)還要吝于表?yè)P(yáng)呢？近年來(lái)，新的研究表明，錯(cuò)誤的表?yè)P(yáng)及泛濫的表?yè)P(yáng)實(shí)際上有損兒童的自尊心。更糟糕的是，不應(yīng)得的表?yè)P(yáng)與非特定的表?yè)P(yáng)還會(huì)妨礙韌性與毅力的自然形成。

斯坦福大學(xué)的卡羅爾·德韋克（Ｃａｒｏｌ?。模鳎澹悖耄┦窃擃I(lǐng)域頂尖的研究者。她完成了一項(xiàng)以五年級(jí)學(xué)童為對(duì)象的研究，結(jié)果表明，錯(cuò)誤的表?yè)P(yáng)實(shí)際上會(huì)事與愿違。研究者給出的問(wèn)題需要孩子們努力思索才能回答出來(lái)，不過(guò)題目相對(duì)簡(jiǎn)單，大多數(shù)孩子都能正確回答。隨后，研究者表?yè)P(yáng)一半的學(xué)生聰明，表?yè)P(yáng)另一半學(xué)生努力。接下來(lái)，孩子們可以自己選擇是做難度更高的題目，還是難度與第一套試卷相似、他們已經(jīng)知道自己會(huì)做的題目，也就是說(shuō)，后一套題目不會(huì)讓他們學(xué)到新東西。結(jié)果，得到努力表?yè)P(yáng)的學(xué)生中，有９０％　躍躍欲試想做更難的題目，而獲贊聰明的學(xué)生絕大部分堅(jiān)持做已知會(huì)做的試題?？茖W(xué)家認(rèn)為，“聰明”、“很棒”或者“天才”之類(lèi)的贊揚(yáng)實(shí)際上會(huì)導(dǎo)致孩子避免犯錯(cuò)誤，以免破壞“聰明”的形象。

適度表?yè)P(yáng)說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。布朗森在《關(guān)鍵教養(yǎng)報(bào)告》中坦承，他感到自己很難減少和修正這種表?yè)P(yáng)兒子的方式，即便他知道這樣的表?yè)P(yáng)對(duì)孩子不好。無(wú)論發(fā)生什么情況，父母都希望孩子覺(jué)得自己了不起，但是我們必須要平衡表?yè)P(yáng)與促進(jìn)發(fā)展的需要。在表?yè)P(yáng)這件事上，“好東西不嫌多”這個(gè)古老的說(shuō)法其實(shí)是不對(duì)的。太多的表?yè)P(yáng)會(huì)把好事變成壞事。

重要的是：我們要知道應(yīng)該在什么時(shí)候表?yè)P(yáng)、什么時(shí)候不表?yè)P(yáng)，知道應(yīng)采取什么樣的表?yè)P(yáng)方式，又要避免什么樣的表?yè)P(yáng)方式。如果為一點(diǎn)尋常小事表?yè)P(yáng)孩子，比如：“哇！太好啦，你今天早晨自己醒了！”那你的表?yè)P(yáng)就會(huì)失去獎(jiǎng)勵(lì)的力量，而淪為背景噪聲。既然嘗試與否都能得到表?yè)P(yáng)，那何必還要費(fèi)心？非特定的表?yè)P(yáng)如“你太棒了！”之類(lèi)的也有損孩子的自信心，因?yàn)樗麩o(wú)從知道這句話的意思：為什么太棒了？相對(duì)于什么？也不知道怎樣才能做到“太棒了”。

怎樣才能使表?yè)P(yáng)成為積極的獎(jiǎng)勵(lì)？為什么表?yè)P(yáng)有提升自信、韌性與毅力的功效？記住，獎(jiǎng)勵(lì)必須能有助于提高目標(biāo)行為，否則就不是獎(jiǎng)勵(lì)！實(shí)際上，如果目標(biāo)行為減少了，那么，你所認(rèn)為的獎(jiǎng)勵(lì)其實(shí)就是懲罰。針對(duì)“你真聰明”“你真棒”　這類(lèi)形式的表?yè)P(yáng)的研究表明，即便這些話語(yǔ)是積極的，期待的行為卻會(huì)減少，如更多的智力操練或者持續(xù)的良好行為，所以表?yè)P(yáng)其實(shí)起到了懲罰的作用。也請(qǐng)記住，無(wú)論任何形式的獎(jiǎng)勵(lì)，如果給得太頻繁，就會(huì)失去影響行為的力量。形容這種情形的術(shù)語(yǔ)是厭膩（ｓａｔｉａｔｉｏｎ），太多的表?yè)P(yáng)就會(huì)產(chǎn)生厭膩的效果。有些孩子才六七歲就已經(jīng)“屏蔽”愛(ài)子心切的父母的表?yè)P(yáng)了：他們膩煩了表?yè)P(yáng)。

也請(qǐng)記住，父母的關(guān)注和回應(yīng)是直覺(jué)式養(yǎng)育的題中應(yīng)有之義，本身就具有強(qiáng)大的獎(jiǎng)勵(lì)效果。當(dāng)孩子給你看他最新的手指畫(huà)時(shí)，請(qǐng)克制住想說(shuō)“你就是下一個(gè)畢加索！”的沖動(dòng)，尤其是如果你看不出來(lái)，那不妨問(wèn)問(wèn)他畫(huà)的是什么，為什么用這些顏色，畫(huà)的時(shí)候是怎么想的，等等。一言以蔽之，對(duì)他的畫(huà)表現(xiàn)出真正的興趣。這就是“表?yè)P(yáng)互動(dòng)”，這就是直覺(jué)式養(yǎng)育風(fēng)格。所有人，尤其是孩子，都喜歡別人對(duì)自己和自己在做的事情感興趣、表現(xiàn)出好奇。我們會(huì)被這樣的人所吸引。

表?yè)P(yáng)的目的是讓孩子增加你所期待的行為，在上面這個(gè)案例中，便是讓孩子以積極的方式創(chuàng)造性地表達(dá)自己。最終，你希望孩子獲得表達(dá)自己的自信，　堅(jiān)持他創(chuàng)造性的努力，以及在遇到挫折、挑戰(zhàn)和他人的不同看法時(shí)，能有韌性。比如有人會(huì)說(shuō)：“我為什么不能說(shuō)你畫(huà)的是一頭大象？”長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，培養(yǎng)孩子自尊的是那些行為和能力，而不是空洞的表?yè)P(yáng)。

也請(qǐng)記住，孩子在做事時(shí)，哪怕做錯(cuò)了，哪怕沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，你表達(dá)出的關(guān)注和興趣本身也是一種表?yè)P(yáng)。

這種時(shí)候其實(shí)正是獎(jiǎng)勵(lì)他的恒心和韌性的寶貴機(jī)會(huì)，表?yè)P(yáng)孩子投入的努力，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，或者建議他換一種方法。你的持續(xù)參與會(huì)讓孩子明白，犯?jìng)€(gè)錯(cuò)誤并不是什么世界末日，不至于讓你覺(jué)得他不那么聰明、不那么“棒”。

直覺(jué)型父母專(zhuān)注于耐心地培養(yǎng)孩子，直至其成年。自信、韌性、毅力是重要的終身素質(zhì)，無(wú)論是在學(xué)校、在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，還是結(jié)交朋友，具備這些素質(zhì)都對(duì)孩子大有裨益。當(dāng)孩子成年后，無(wú)論是踏上工作崗位、上大學(xué)，還是追求有意義的事業(yè)、構(gòu)筑忠誠(chéng)的關(guān)系，這些素質(zhì)依然重要。當(dāng)他們成為父母后，這些素質(zhì)更是非常有用！那么，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，應(yīng)該如何培養(yǎng)他們的自信、韌性和毅力？

可以鼓勵(lì)幼兒和低齡的孩子做一些簡(jiǎn)單的事情，比方說(shuō)，讓他給你拿鞋、收拾玩具、疊衣服、給花園除草，等等。通過(guò)觀察和參與，他們會(huì)認(rèn)識(shí)到，這些事情是日常生活的一部分。